Может быть "Стереть" и "Умереть".Точно не знаю..
<span>Цели. Познакомить учащихся с приемами конструирования загадки; создать условия на уроке для закрепления представлений о признаках имен прилагательных; развивать навыки безошибочного письма, орфографическую зоркость; воспитывать потребность в совместной работе, самостоятельность.</span><span>Задачи урока: предметные: содействовать в умении выделять имена прилагательные как части речи, опираясь на знания признаков имен прилагательных; содействовать развитию орфографической зоркости учащихся; упражнять в применении изученных правил.</span><span>Метапредметные: способствовать формированию УУД:</span><span>регулятивных – умений выполнять учебные действия в устной и письменной речи, самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы;</span><span>познавательные – активизировать речь учащихся, расширять словарный запас; строить небольшие сообщения в устной и письменной форме;</span><span>коммуникативные – формировать умение принимать участие в работе парами, приходить к общему решению</span><span>Оборудование. Учебник "Русский язык. 2-й класс (1–4)", часть 2 (авт. Л. М. Зеленина, Т. Е. Хохлова); плакат "Весна"; чайник; рисунки с изображениями овощей, василька.</span>Ход урокаI. Организация классаУчитель.- Я предлагаю вам отгадать загадку:<span>Я превращаю почки
В зеленые листочки,
Деревья одеваю,
Посевы поливаю,
Движения полна.
Зовут меня...</span><span>Дети. Весна.</span><span>Учитель. Да, дети, это Весна. Она пришла к нам на урок со своими заданиями. Вы знаете, что Весна любит трудолюбивых, дружных, веселых людей, потому что сама такая. Вы готовы с ней подружиться? Тогда давайте покажем дружную работу и вспомним все, что вы знаете об имени прилагательном.</span>II. Проверка домашнего задания<span>Учитель. Я читаю предложения из упражнения № 67, а вы хором называете слова, которые вставили.</span><span>Мед ... (сладкий), а перец ... (горький).
Река ... (широкая), а ручей ... (узкий).
Озеро ... (маленькое), а море ... (большое).
Тигры ... (дикие), а котята ... (домашние).</span>– К какой части речи относятся слова, которые вы вставили?<span>Дети. Это имена прилагательные.</span><span>Учитель. Какие по смыслу слова вставлены в каждое предложение?</span><span>Дети. Антонимы.</span><span>Учитель. Что такое антонимы?</span><span>Дети. Слова, противоположные по смыслу.</span>III. Словарная работа<span>Учитель. Приходит Весна и всюду начинает наводить порядок. А люди ей в этом помогают. Вспомните, что делают люди в деревне ранней весной?</span><span>Дети. Вспахивают землю, удобряют ее, делают грядки, сажают растения.</span><span>Учитель. Правильно! Как только порядок наведен, начинается посев семян. Чтобы получить хорошие всходы, надо правильно посеять семена. Весна предлагает вам отгадать загадки и узнать, какие растения она посадила и где. Отгадки запишите в тетрадь.</span><span>Два ученика выполняют задание на индивидуальных досках.</span><span>Учитель. Сто одежек и все без застежек.</span><span>Дети. Капуста.</span><span>Учитель. Красная девица сидит в темнице, а коса на улице.</span><span>Дети. Морковь.</span><span>Учитель. Ни окошек, ни дверей – полна горница людей.</span><span>Дети. Огурец.</span><span>Учитель. Он круглый и красный,
Как глаз светофора.
Среди овощей
</span><span>
</span><span>
</span>
<span>Ле́ксика (от др. -греч. τὸ λεξικός — «относящийся к слову» , от ἡ λέξις — «слово» , «оборот речи» ) — совокупность слов того или иного языка, части языка или слов, которые знает тот или иной человек или группа людей. Лексика является центральной частью языка, именующей, формирующей и передающей знания об объектах.
Или:
</span>Лексика<span> - это раздел науки о языке, в котором изучается словарный состав языка. Основная единица языка - это слово.
</span>2 <span>Лекси́ческое значе́ние — соотношение звуковой оболочки слова с соответствующими предметами или явлениями объективной действительности. Лексическое значение включает в себя не всю совокупность признаков, присущих какому-либо предмету, явлению, действию и т. д., а только наиболее существенные, помогающие отличить один предмет от другого.</span>
Игрушка лежала на полу (п.п.).
Игрушка лежала в ящике (п.п.)
Игрушка лежала под кроватью (т.п.)
Игрушка лежала за диваном (т.п.).
Игрушка лежала у брата (р.п.).
Игрушка лежала перед шкафом (т.п.).
Игрушка лежала между книгами (т.п.).
п.п. предложный падеж
т.п. творительный падеж
р.п. родительный падеж
