<span>Цели. Познакомить учащихся с приемами конструирования загадки; создать условия на уроке для закрепления представлений о признаках имен прилагательных; развивать навыки безошибочного письма, орфографическую зоркость; воспитывать потребность в совместной работе, самостоятельность.</span><span>Задачи урока: предметные: содействовать в умении выделять имена прилагательные как части речи, опираясь на знания признаков имен прилагательных; содействовать развитию орфографической зоркости учащихся; упражнять в применении изученных правил.</span><span>Метапредметные: способствовать формированию УУД:</span><span>регулятивных – умений выполнять учебные действия в устной и письменной речи, самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы;</span><span>познавательные – активизировать речь учащихся, расширять словарный запас; строить небольшие сообщения в устной и письменной форме;</span><span>коммуникативные – формировать умение принимать участие в работе парами, приходить к общему решению</span><span>Оборудование. Учебник "Русский язык. 2-й класс (1–4)", часть 2 (авт. Л. М. Зеленина, Т. Е. Хохлова); плакат "Весна"; чайник; рисунки с изображениями овощей, василька.</span>Ход урокаI. Организация классаУчитель.- Я предлагаю вам отгадать загадку:<span>Я превращаю почки В зеленые листочки, Деревья одеваю, Посевы поливаю, Движения полна. Зовут меня...</span><span>Дети. Весна.</span><span>Учитель. Да, дети, это Весна. Она пришла к нам на урок со своими заданиями. Вы знаете, что Весна любит трудолюбивых, дружных, веселых людей, потому что сама такая. Вы готовы с ней подружиться? Тогда давайте покажем дружную работу и вспомним все, что вы знаете об имени прилагательном.</span>II. Проверка домашнего задания<span>Учитель. Я читаю предложения из упражнения № 67, а вы хором называете слова, которые вставили.</span><span>Мед ... (сладкий), а перец ... (горький). Река ... (широкая), а ручей ... (узкий). Озеро ... (маленькое), а море ... (большое). Тигры ... (дикие), а котята ... (домашние).</span>– К какой части речи относятся слова, которые вы вставили?<span>Дети. Это имена прилагательные.</span><span>Учитель. Какие по смыслу слова вставлены в каждое предложение?</span><span>Дети. Антонимы.</span><span>Учитель. Что такое антонимы?</span><span>Дети. Слова, противоположные по смыслу.</span>III. Словарная работа<span>Учитель. Приходит Весна и всюду начинает наводить порядок. А люди ей в этом помогают. Вспомните, что делают люди в деревне ранней весной?</span><span>Дети. Вспахивают землю, удобряют ее, делают грядки, сажают растения.</span><span>Учитель. Правильно! Как только порядок наведен, начинается посев семян. Чтобы получить хорошие всходы, надо правильно посеять семена. Весна предлагает вам отгадать загадки и узнать, какие растения она посадила и где. Отгадки запишите в тетрадь.</span><span>Два ученика выполняют задание на индивидуальных досках.</span><span>Учитель. Сто одежек и все без застежек.</span><span>Дети. Капуста.</span><span>Учитель. Красная девица сидит в темнице, а коса на улице.</span><span>Дети. Морковь.</span><span>Учитель. Ни окошек, ни дверей – полна горница людей.</span><span>Дети. Огурец.</span><span>Учитель. Он круглый и красный, Как глаз светофора. Среди овощей </span><span> </span><span> </span>
