<em>Обладают с 6 до 14:</em>
<em>вправе самостоятельно заключать:</em>
<em>- мелкие бытовые сделки;</em>
<em>- сделки, направленные на безвозмездное получение выгоды, не требующие нотариального удостоверения или государственной регистрации;</em>
<span><em>- сделки по распоряжению средствами, предоставленными </em></span><em>законными представителями.</em>
<em>Обладают с 14 до 18:</em>
<em>Тебя называют</em><span><em>: ребенок или несовершеннолетний.</em>
<em>Твоя дееспособность: </em></span><em>ты набрал уже некоторый жизненный опыт, можешь осознавать и отвечать за свои поступки. Поэтому закон дает тебе право самостоятельно распоряжаться своими заработком, стипендией и иными доходами, совершать мелкие бытовые и некоторые другие сделки. Ты можешь вносить вклады в кредитные учреждения и распоряжаться и осуществлять авторские права. Также ты можешь осуществлять права автора произведения науки, литературы или искусства, изобретения или иного охраняемого законом результата своей интеллектуальной деятельности. Остальные же сделки ты можешь осуществлять с письменного согласия родителей, усыновителей, опекунов. </em>
<em>Устал писать :)</em><em />
Социа́льный институ́т или общественный институт (от лат. institutum — установление, учреждение) — исторически сложившаяся устойчивая форма организации совместной деятельности людей, реализующих определенные функции в обществе, главная из которых - удовлетворение социальных потребностей.
Говорят об институте семьи, институте образования, институте здравоохранения, институте государственной власти, институте религии и т. д. Очередь за товарами потребления также будет являться социальным институтом.
<span>Каждый институт выполняет свою, характерную для него социальную функцию</span>
С момента принятия Конвенции о правах ребенка прошло почти тридцать лет. Каждое государство в мире, подписавшее документ, в разной степени следует его основному курсу. Направление лучше всего задает статья 29 Конвенции. Она призывает обеспечивать максимально полноценное общественно воспитание ребенка. Среди приоритетов названы: развитие у ребенка интеллектуальных и физических способностей; талантов, навыков и личности в целом; воспитание уважительного отношения к правам и свободам человека, к родителям, к родине, её культурному наследию, окружающей среде и т.д.
Именно в этих направлениях, в первую очередь, государство должно было (и должно по сей день!) разрабатывать законодательную базу и следить за её выполнением.
Итоги второй мировой войны- победа над рейхстагом.
