Как социальная группа молодежь в контексте культурного уровня выступает
следующим образом. Молодежь - это социальная возрастная группа молодых
людей (иногда до 30 лет) , с одной стороны они несут в себе результаты
влияние различных факторов, в целом представляют собой сформированные
личности, а с другой стороны - их ценности остаются гибкими,
подверженными различным влиянием. Жизненный опыт этой группы не богат,
представление о морально-этических ценностях часто окончательно не
определены. Сегодня юноша рано перестает быть ребенком (по своему
физиологическому развитию) , но по социальному статусу еще долгое время
не принадлежит миру взрослых. Юношеский возраст - время, когда
экономическая активность и самостоятельность еще не достигнуты в полном
объеме. Психологически молодежь относится к миру взрослых, а
социологически - к миру отрочества. Если в смысле насыщения знаниями
человек созревает гораздо раньше, то в смысле положения в обществе,
возможности сказать свое слово - зрелость ею отодвигается. «Молодежь»
как феномен и социологическая категория, рожденная индустриальным
обществом, характеризуется психологической зрелостью при отсутствии
весомого участия в институтах взрослых.
<span>В сиротстве жить – слезы лить.русская поговорка.сирота это и ребенок потерявший родителий...и ребенок,родители которого намеренно потеряли.в обоих случаях разрушается эмоциональная связь ребенка с окружающим миром,нарушается целостность развития личности.Последствия сиротства ужасны.это бродяжничество,насилие,употребления алкоголя и т.д.сиротство-это проблема всего общества,а потому государство должно принимать активнейшее участие в решении этой проблемы.детство должно быть у каждого!</span>
<span>Оознание каждого уровня образования как органической составной части системы непрерывного образования, - что предполагает решение проблемы преемственности не только между школой и вузом, но и, учитывая задачу повышения профессиональной подготовки студентов, - между вузом и будущей производственной деятельностью студентов. Это, в свою очередь, ставит задачу моделирования в учебной деятельности студентов производственных ситуаций, что легло в основу формирования нового типа обучения - знаково-контекстного (по А.А. Вербицкому).
2. </span><span>дустриализация обучения - т.е. его компьютеризация и сопровождающая ее технологизация, что позволяет действенно усилить интеллектуальную деятельность современного общества.
3. </span>реход от преимущественно информационных форм к активным методам и формам обучения - с включением элементов проблемности, научного поиска, широким использованием резервов самостоятельной работы обучающихся. Другими словами, тенденция перехода от «школы воспроизведения» к «школе понимания», «школе мышления».
4. Поиск психолого-дидактических условий перехода от жестко регламентированных контролирующих, <span>горитмизированных способов организации учебно-воспитательного процесса и управления этим процессом к развивающим, активизирующим, интенсифицирующим, игровым.Это предполагает стимуляцию, развитие, организацию творческой, самостоятельной деятельности обучающихся.</span>
Высказывай только свои размышления, даже если их критикуют. Никогда не говори чужими словами.
Тебе что трудно самой написать , это же легко .Чтобы те люди которые состоят в обществе не думали про тебя плохо .Нужно соблюдать правила поведения , этикет , правила речи говорить нормально , а не матами ! УЧИ ДУМАЙ И РАССУЖДАЙ САМА!!!!