-прывит а ты знаеш шо таке кохання ?
-ни а ты ?\
-так , це колы ты посмихаешся , колы ты знаеш про що мрие мама а мама знае про що мриеш ты
-алеее яку рольу житти видиграе кохання ?
-ну це коли люди люблять одне одного не ображають та дуже гарно дружать
- але у сучасному житти це так ридко можна побачити...
-так , але любов иснуе и видиграе велыку роль у суамсному жытти ..
- а ты любыш?
-так
- по справжньому ? просто так ?
-авжеж ! бо инакше любов булаб не любовью а шматком брухту...
Поэты пушкинской поры, поэты пушкинской плеяды, поэты пушкинского круга, Золотой век русской поэзии — обобщающее именование поэтов-современников А. С. Пушкина, вместе с ним входивших в число создателей «золотого века» русской поэзии, как называют первую треть XIX столетия. Поэзия пушкинской поры хронологически определяется рамками 1810—1830-х годов.
В большинстве своем они формировались под воздействием карамзинской реформы языка. Исследователи так определяют характерные черты писателей этого круга: «Понятие „поэты пушкинской поры“ не только хронологическое. Если Батюшков, Жуковский и Д. Давыдов органически входят в эпоху Пушкина, то Полежаев, Лермонтов, Кольцов принадлежат уже по проблематике и пафосу своей поэзии к эпохе иной, послепушкинской.
Жила была девочка Лиля.В школе она ничего не успевала да и оценки были не отличны...На носу контрольная работа,а Лиля сидит себе на диване дома,да телевизор смотрит.Пришла Лиля в школу и села за свою парту.-Куликова,к доске!Вздрогнуло сердце у Лили бедной,вспотела,встала из за парты и подошла к доске.
-Рассказывай,что я задала на прошлом уроке?Думает Лиля и молчит.-Ну? Сказала учительница.-Что ну?Сказала Лиля робко.-Что я задала на домашнюю работу?Лиля стоит,ворон считает...-Все понятно.Сказала учительница.-Два! Лиля залилась слезами горькими и поняла что лучше всего учиться,а не терять свободное время!
<span>сюжет один....................................................</span>
Пейзаж в поэме не только составляет романтический фон, который окружает героя, но и помогает раскрыть его характер, то есть становится одним из способов создания романтического образа. Для романтиков природа – это своеобразный способ видения и изображения мира.
Один из основных конфликтов – это контраст между миром монастыря, тюрьмой для Мцыри, и миром природы, воплощением свободы. Монастырь спорит с живым описанием леса, реки, бури и барса. На протяжении всей поэмы пейзаж – фон действия, который не только добавляет красок в разгорающееся противостояние, но и помогает понять внутренний мир героя.
Герой отождествляется с природой, путем изображения различных ее состояний поэт художественно передает различные состояния души юноши – от бури, способной разрушить все на своем пути, до тихой зари, поражающей своей гармонией.
Природа у Лермонтова – это живое существо. Ему не чужды человеческие страдания, с помощью пейзажа автору удается необыкновенно точно описать внутренний мир героя.
Вид горного пейзажа напомнил беглецу его детство, родной аул. И вот уже перед глазами видение – лунные вечера, блеск оружия, отец на коне. Он вспоминает и звуки песен и речей своих сестер, и рассказы стариков.
Один из наиболее ярких и важных образов – образ горного потока:
…Хотя без слов
Мне внятен был тот разговор,
Немолчный ропот, вечный спор
С упрямой грудою камней.
<span>Мцыри понимает поток, потому что это его душа; тоже усиленная грозой, она восстала и сломала старое русло. Но спорить с тяжелыми камнями бесполезно, сокрушается герой.</span>