нет,родственной связи между ними не существует.
Позиция писателя раскрывается через использование в песни различных художественно-выразительных средств: эпитетов («вещий Олег» «грозной броней» «на светлом челе» и др.) метафор («не ведаешь ран» «годы таятся во мгле» и др.) сравнений («гробовая змия …как черная лента») олицетворений («лукавый кинжал» «ковши круговые запенясь шипят» и др.)
1)И вот нашли большое поле:
Есть разгуляться где на воле!
Построили редут.
У наших ушки на макушке!- говорится о том, что были на стороже.
2)Уж мы пойдем ломить стеною,-говорится о том, что солдаты шли плотным строем.
3)
Звучал булат, картечь визжала,-не стихал шум орудий.
4)И ядрам пролетать мешала
Гора кровавых тел.-говориться о орм, что потерь было много.
СДЕЛАЛА БОЛЬШЕ ИБО НЕ УВЕРЕНА В ЧЕМ-ТО
<span>Чтобы выполнить анализ стихотворений, необходимо знать целый комплекс художественных приёмов, определять стилевые течения, виды рифм, делать графическое изображение поэтического текста, знать средства поэтической фонетики и синтаксиса. Как правило, анализ поэтического произведения занимает достаточно много времени, кажется сложнее описания прозаического текста. Исследование стихотворений, их описание, создание сочинений, посвящённых анализу, обычно вызывают наибольшие затруднения у школьников. Даже студенты средних курсов лингвистических направлений не всегда способны свободно пользоваться литературоведческим инструментарием, иногда не видят структуру текста и не могут правильно определить тип рифмы, художественные средства, путают образ автора и лирического героя.
НАДЕЮСЬ Я ТЕБЕ ПОМОГЛА))) </span>