Любые цели интересны и стоят внимания, главное не во вред себе и другим. Вы на себя примерить не можете чужую цель. У человека должны быть собственные интересы, от души так скажем. Да, у меня тоже были проблемы с поиском, ну и что: надо пробовать и еще раз пробовать. Не попробуем - не узнаем. Начинала я с того, что категорически мне не подходило и не нравилось по характеру и интересам. Начинала с того, что отметала все, что точно не нравилось. Потом уже копалась в том, что относительно нравилось и попробовать я могла бы. И , в принципе, некоторые вещи можно прочувствовать - подойдет или нет, не пробуя. Например: я точно не буду заниматься серьезно фотошопом потому, что от долгого сидения за монитором у меня болят глаза. Ну и т.д. Круг постепенно сужался. Поиск своей цели - это очень интересное занятие. Если философствовать, то мы пришли в эту жизнь, чтобы заниматься этим поиском.
А, вот, с ленью придется бороться. Либо никаких достижений цели не будет, качественного результата тоже. Без труда вообще ничего не бывает.
Созданием кружков и программ могут заниматься частные лица (допустим, мы водили ребенка на секцию кудо, которую в нашем городе создал обычный человек, я даже не уверена, есть ли у него диплом института физкультуры, или только сертификат кудо) - это в том случае, если из идеи можно извлечь выгоду. То есть, есть родители, желающие платить за то, чтобы их ребенка чему-то научили. Тут человек должен быть увлеченным и готовым вести за собой - чтобы дети не разбежались.
Кружками могут заниматься также методисты и директора детских садов. В наш прошлый детский сад, допустим, пришли люди, желающие заниматься с детьми за отдельные деньги танцами и английским (тут я всерьез подозреваю, что именно тот директор берет откат, ну да ладно). Ну и есть всякие внешкольные учреждения, дворцы культуры, бывшие дворцы пионеров - в них может быть методист, но чаще они просто сдают в аренду помещение.
Я думаю, что в садик ребенка следует отдать. В коллективе они учатся общаться, договариваться, уступать и отстаивать свое мнение. Они более дисциплинированны. Это очень важно. Такие дети лучше адаптируются потом в школе.
У меня два ребенка в детском саду занимались у разных логопедов с разницей в четыре года. У старшего был очень ответственный логопед, она взяла его в 5 лет и занималась с ним 2 года. Детей брали небольшими группами и индивидуально. Логопед регулярно задавала домашнее задание и приглашала меня на консультации и открытые уроки. Они садились напротив зеркала и отрабатывали упражнения, а я смотрела как выполнять их правильно, чтобы потом повторять дома с ребенком. Делали "Улыбочку", "Лопаточку", "Трубочку" и т.д. Причем была только беседа, без рисования и различных пальчиковых игр.
Второй логопед был тоже хороший специалист. Она завела на каждого специальную папку, где ребенок получал домашнее индивидуальное задание. Например, те, кто не выговаривал "р" отрабатывали этот звук, другие другой и т.д. Кроме этого, мы учили стишки, скороговорки и составляли рассказы. Каждому выдали распечатку с упражнениями и мы честно старались уделять этому хотя бы по пять минут.
Мелкой моторикой занимались воспитатели. В результате оба ребенка пошли в школу подготовленными. Кстати, в школе тоже есть логопеды.
Во времена СССР все педагоги настаивали на переучивании.
Но смысла в этом нет,левша всё равно останется левшой-только скрытым,а переучивание может привести к психологическому дискомфорту и нервным срывам у ребенка,даже может затормозить развитие.
Леворукость-это ни хорошо,ни плохо.Это просто вариант развития,так что пускай остаётся.