Создавая названия конкурсов, следует учитывать ряд важных моментов. И, самое главное, подойти к делу последовательно.1. Прежде всего, нужно четко представлять идею и атмосферу мероприятия, для которого нужны эти конкурсы. Чем лучше они вписываются в общую картину происходящего, тем лучше. Если в разгаре пиратская вечеринка, то и испытания должны называться по-морскому. Борясь за тематику названий, следует избегать повторений. Например, если ваше мероприятие называется «Веселый праздник», то конкурсы под названиями «Веселый забег», «Веселые загадки» и «Веселые танцы» – быстро наскучат присутствующим.2. Краткость – все еще сестра таланта. Длинное, трудное, состоящее из несколько слов название – вариант, как правило, плохой. В разум зрителей и участников гораздо лучше засядут короткие, хлесткие названия.3. Осторожность с юмором. Если мероприятие рассчитано на широкий круг людей, лучше шутить максимально корректно (и понятно). Иначе кто-нибудь может обидеться. Еще более строго следует относиться к примесям пошлости. Хотя, если вы устраиваете веселье в стрип-клубе, то это явно не проблема.4. Мозговой штурм. Если вы в тупике и не знаете, какими могут быть названия конкурсов, без всякого стеснения спрашивайте об идеях коллег, знакомых, друзей, родственников и в особенности детей. Блестящая, бьющая током мысль может родиться совершенно случайно.Наконец, помните: придуманное название нужно хорошо презентовать, чтобы оно не потерялось в суете мероприятия. Объявите его громко и четко, еще лучше создать небольшой плакат/надпись с названием.Вооружившись этой методикой, вы без труда решите проблему с названиями конкурсов.<span>Хороших идей и отличной их реализации!</span>
Відомо, що особистістю людина не народжується, а стає нею в процесі спільної з іншими людьми діяльності й спілкуванні з ними. Здійснюючи ті чи інші вчинки, людина постійно звіряється з тим, що очікують від нього оточуючі. Іншими словами він ніби «приміряє» на себе їхні вимоги, думки, почуття. Відштовхуючись від думки оточуючих, людина виробляє механізм, за допомогою якого відбувається регулювання його поведінки - самооцінку.
Під самооцінкою прийнято розуміти оцінку особистістю себе, своїх якостей і місця серед інших людей.
Вважається, що той, хто не любить і не поважає себе, рідко здатен любити і поважати іншого, але і надмірна любов до собі теж може створювати певні проблеми.
Розглядаючи розвиток самооцінки в онтогенезі, можна помітити, що і новонароджені немовлята не мають чітких «кордонів» своєї істоти, не розуміючи, що вони - особлива, окрема від решти світу його частини
Він вважає саме себе причиною всіх змін та будь-якої активності навколо
Слід зазначити, що провідну роль у формуванні самооцінки дошкільника грають оточуючі дитини дорослі, тому що дитина «вбирає» оцінки своїх якостей дорослими.
Особливістю дітей молодшого шкільного віку є повне визнання ними авторитету дорослого , вони беззастережно приймають його оцінки. Таким чином, у цьому віці самооцінка дитини прямо залежить від характеру оцінок, які дорослий дає особистісним якостям дитини і його успіхам у різних видах діяльності. Молодші школярі стоять на позиції: «Я те, що про мене говорять дорослі та інші навколишні ». У цьому віці вже зустрічаються різні типи самооцінок: завищена, адекватна і занижена.
Підростаючи, дитина починає більш критично відноситься до оцінок дорослих, для нього стають важливими і оцінки його однолітків, і власні уявлення про ідеалі. Встановлено, у дітей, що негативно сприймаються однолітками, складається більш низька самооцінка, і навпаки. Самооцінка підлітка найчастіше нестабільна і не диференційована. У різні вікові періоди підлітки оцінюють себе по-різному. Так, для підлітків молодшого віку характерні негативні оцінки себе Але вже до 13 років спостерігається позитивна динаміка в самосприйнятті. До юнацького віку людина має більш диференційовану оцінку власного поведінки в різних ситуаціях, з'являється розгорнута система самооцінок і в основному складається «Я-образ» - відносно стійка система уявлень про себе.
В Насправді у людини існує кілька змінюють один одного образів «Я». Уявлення індивіда про себе в поточний момент, у момент самого переживання позначається як «Я-реальне». Крім цього в людини існує уявлення про те, яким він повинен бути, щоб відповідати власним уявленням про ідеал, так зване «Я-ідеальне».
Співвідношення між «Я - реальним» і «Я - ідеальним" і характеризує адекватність уявлень людини про себе, що знаходить своє вираження в самооцінці.
Психологи розглядають самооцінку з різних точок зору. Так, оцінку себе в цілому як хорошого або поганого прийнято вважати загальною самооцінкою, а оцінку досягнень у окремих видах діяльності - парціальний. Крім цього виділяють актуальну і потенційну самооцінку. Потенційну самооцінку часто називають рівнем домагань. Розглядають самооцінку як адекватну/неадекватну, тобто відповідну/невідповідну реальним досягненням і потенційним можливостям індивіда. Так само розрізняється самооцінка за рівнем - високого, середнього, низького.
Занадто висока і занадто низька самооцінка можуть стати джерелом конфліктів особистості, які можуть проявлятися по - різному.
Найчастіше всього до психологів звертаються люди з заниженою самооцінкою При цьому важливо враховувати рівень домагань індивіда. У практиці зустрічаються два типи низьких самооцінок: низька самооцінка в поєднанні з низьким рівнем домагання і сполучення низької самооцінки з високим рівнем домагання.
В першому випадку людина схильна перебільшувати свої недоліки, а відповідно досягнення розцінювати як заслугу інших людей або відносити за рахунок простого везіння.
Другий випадок таїть у собі набагато велику внутрішню конфліктність. Така самооцінка може свідчити про розвиток комплексу неповноцінності, про внутрішню тривожності особистості. Зіткнення дуже високих домагань з низькою самооцінкою може давати дуже гострі емоційні реакції. У психології це поняття отримало назву «афект неадекватності». Люди з афекту неадекватності прагнуть в усьому бути першими тому будь-яка ситуація перевірки їх компетентності оцінюється ними як загрозлива і часто виявляється дуже складною в емоційному плані. Людина, що має другий тип низької самооцінки, як правило, характеризується низькою оцінкою навколишніх.
Занадто висока самооцінка приводить до того, що людина переоцінює себе і свої можливості. У результаті цього в нього виникають необгрунтовані претензії, найчастіше не підтримувані оточуючими.
В закінчення хочеться відзначити що самооцінка динамічна частина самосвідомості особистості і при професійному підході піддається корекції
Ответ:
.Основными целями и задачами казачьего общества являются:
- организация принятия казаками (членами организации) обязательств по несению государственной или иной службы, муниципальной службы;
- организация в установленном порядке подготовки казаков (членов организации) к несению государственной или иной службы, муниципальной службы;
- взаимодействие с органами государственной власти и органами местного самоуправления по вопросам возрождения казачества, реализации федерального законодательства и законодательства субъекта Российской Федерации о государственной поддержке российского казачества;
- взаимодействие с другими казачьими обществами в интересах становления и объединения российского казачества;
культурное, духовное и нравственное воспитание казаков, возрождение, сохранение и развитие исторических, культурных традиций;
Объяснение:
...то, что воспитание его было суровым, то, что он любил Бога и свою церковь, то, что он был эрудированным человеком, то, что он имел прекрасную память и схватывал всё на лету, то, что он подписал документы для прославления св. Серафима Саровского,
то, что он очень любил свою страну и как мог заботился о ней, то, что он очень любил свою семью и до последней страшной секунды он был рядом с ней, то, что он не сбежал за границу, как некоторые, а покорно предал себя и свою семью в руки врагов и остался в своей стране до смерти.
