Глухонемой дворник Герасим и Му-му(его собака)
2.о том,что был такой человек,как Герасим(добрый ,честный).Его отправили работать на одну барыню(она была очень самолюбива и эгоистична).Герасим жил вместе со своей собакой Му-Му и подчинялся этой барыне,но он не хотел на нее работать,но ничего поделать и поэтому ничего не изменялось,но однажды эта барыня сказала Герасиму,чтобы он утопил собаку(т.к. она лает по ночам).И он ее утопил,но я не поняла зачем,ведь можно было уехать от барыни и жить вместе с Му-Му.но он был честным и выполнил свое обещание.но всё же потом он уходит от барыни(очевидно в знак протеста)
3.радует-то что в конце всё таки Герасим не остался служить барыне,а уехал в родную деревню.
огорчает-что Герасим утопил Му-Му(хотя она была очень дружелюбной и любящий Герасима собакой)и прачку Татьяну выдают за пьяницу Капитона
4.Рассказ направлен против насилия и он удтверждает что жизнь жестока.
Тема Великой Отечественной войны стала на долгие годы одной из главных тем литературы XX века. Причин тому много. Это и осознание тех ничем невосполнимых потерь, которые принесла война, и острота нравственных коллизий, которые возможны лишь в экстремальной ситуации (а события войны — это именно такие события), и то, что из советской литературы надолго было изгнано всякое правдивое слово о современности. Тема войны оставалась порой единственным островком подлинности в потоке надуманной, фальшивой прозы, где все конфликты, согласно указаниям “свыше”, должны были отражать борьбу хорошего с лучшим. Но и правда о войне пробивалась нелегко, что-то мешало сказать ее до конца.
Сегодня ясно, что невозможно понять события тех лет, человеческие характеры, если не учитывать, что 1941-му году предшествовали страшный 1929-й год — год “великого перелома”, когда за ликвидацией “кулачества как класса” не заметили, как ликвидировано было все лучшее в крестьянстве, — и, может быть, еще более страшный 1937-й год.
Одной из первых попыток сказать правду о войне стала повесть В. Быкова “Знак беды”. Повесть эта стала этапной в творчестве белорусского писателя. Ей предшествовали его произведения о войне: “Обелиск”, “Сотников”, “Дожить до рассвета” и другие. После “Знака беды” творчество писателя обретает новое дыхание, углубляется в историзм, прежде всего в таких произведениях, как “В тумане”, “Облава”.
В центре повести “Знак беды” — человек на войне. Не всегда человек идет на войну, она сама порой приходит в его дом, как это случилось с двумя белорусскими стариками, крестьянами Степанидой и Петроком Богатько. Хутор, на котором они живут, оккупирован. В усадьбу являются полицаи, а за ними — и фашисты. Они не показаны В. Быковым жестокими и зверствующими, просто они приходят в чужой дом и располагаются там как хозяева, следуя идее своего фюрера, что всякий, кто не ариец, — не человек, в его доме можно учинить полный разор, а самих обитателей дома — воспринимать как рабочую скотину. И поэтому так неожиданно них то, что Степанида не готова подчиниться им беспрекослсвно. Не позволить себя унижать — вот исток сопротивления этой немолодой женщины в такой драматической ситуации. Степанида — сильный характер. Человеческое достоинство — вот главное, что движет ее поступками. “За свою трудную жизнь она все-таки познала правду и по крохам обрела свое человеческое достоинство. А тот, кто однажды почувствовал себя человеком, никогда уже не станет скотом”, — так пишет В. Быков о своей героине. При этом писатель не просто рисует нам этот характер, — он размышляет об истоках его формирования. Задумываясь над смыслом названия повести, вспоминаешь строки из стихотворения А. Твардовского, написанного в 1945 году: “Перед войной, как будто в знак беды...” То, что творилось еще до войны в деревне, стало тем “знаком беды”, о котором говорит Быков.
Степанида Богатько, которая “шесть лет, не жалея себя, надрывалась в батрачках”, поверила в новую жизнь, одной из первых записалась в колхоз — недаром ее называют сельской активисткой. Но вскоре она поняла, что нет той правды, которую она искала и ждала, в этой новой жизни. Опасаясь подозрения в потворстве классовому врагу, именно она, Степанида, бросает гневные слова незнакомому мужчине в черной кожанке: “А справедливость не нужна? Вы, умные люди, разве не видите, что делается?” Не раз еще пытается вмешаться Степанида в ход дела, заступиться за арестованного по ложному доносу Левона, отправить Петрока в Минск с прошением к самому председателю ЦИК. И всякий раз ее сопротивление неправде натыкается на глухую стену. Не в силах изменить ситуацию в одиночку, Степанида находит возможность сохранить себя, свое внутреннее чувство справедливости, отойти от того, что творится вокруг: “Делайте что хотите. Но без меня”. Именно в предвоенных годах следует искать источник формирования характера Степаниды, и не в том, что она была колхозницей-активисткой, а в том, что сумела не поддаться всеобщему упоению обманом, пустыми словами о новой жизни, сумела не поддаться страху, сумела сохранить в себе человеческое начало. И в годы войны оно определило ее поведение. В финале повести Степанида погибает, но погибает, не смирившись с судьбой, а сопротивляясь ей до последнего. Один из критиков заметил иронически, что “был велик урон, нанесенный Степанидой армии врага”. Да, видимый материальный урон не велик. Но бесконечно важно другое: Степанида своей гибелью доказывает, что она — человек, а не рабочая скотина, которую можно по корить, унизить, заставить подчиниться. В сопротивлении насилию проявляется та сила характера героини, которая как бы опровергает смерть, показывает читателю, как много может человек, даже если он один, даже если он в безвыходной ситуации.
Рядом со Степанидой Петрок показан как характер если не противоположный ей, то, во всяком случае, совсем иной — не активный, а скорее робкий и мирный, готовый к компромиссу.
СУРОК И УРОК
<span>Раз в школу маленький Сурок </span>
<span>Пришёл, не выучив урок. </span>
<span>Он сел за парту и затих, </span>
<span>От страха глазки опустив. </span>
<span>Учитель был суров и строг, </span>
<span>Сказал: "К доске иди, Сурок! " </span>
<span>Стоял тот долго у доски. </span>
<span>Из глаз струились ручейки+ </span>
<span>Тогда учитель сел за стол </span>
<span>И малышу поставил кол. </span>
<span>+С урока прозвенел звонок, </span>
<span>Домой отправился Сурок. </span>
<span>Портфель его был так тяжёл, </span>
<span>Ведь там лежал огромный кол. </span>
<span>Что дома ждёт Сурка теперь?. . </span>
<span>И он Ежу отдал портфель. </span>
<span>+Домой он радостно бежал, </span>
<span>Поскольку кол был у Ежа. </span>
<span>Теперь за кол ответит Ёж. </span>
<span>О, как же план его хорош! </span>
<span>Но лишь открыла мама дверь, </span>
<span>Тотчас спросила: "Где портфель? " </span>
<span>...Весь день в углу стоял Сурок. </span>
<span>Он ничего понять не мог. </span>
<span>Ведь не принёс он кол, за что ж </span>
<span>Наказан был сегодня, всё ж?</span>