Паренек из бедной семьи приехал учиться в город,поселился у знакомых,они воровали у него продукты,жить было тяжело,у мальчика было малокровие,нужно было парное молоко.Учился он хорошо,проблемы были по французкому языку .Лидия Михайловна под предлогом учебы пригласила его к себе,но от помощи он отказался.Он начал играть в чику,местные его побили,учительнице стало его жалко,она приглашала к себе домой,пыталась накормить ,но он был гордый.Тогда она предложила сыграть с ним на деньги,и стала проигрывать,чтобы у него были деньги на еду,их застал директор школы и учительницу уволил.Она уехала домой и прислала мальчику посылку с едой и яблоками.
В том что Лермонтов рассказывает как Русские победили французов, Как они трудились за эту победу. И их труд не напрасно, они выиграли!
1) Из деревни. По званию офицер. Служил на Кавказе.-Жилин.
(Не знаю откуда). По званию офицер. Служил на Кавказе.-Костылин.
2) Жилин был стройный, и средний по росту. У него-светлые волосы, большие глаза.
Костылин полный и средний. Тёмные волосы и также большие глаза.
3) Они оба были в сарае, и оба ели лепёшки с водой. Письма о выкупе также писали вместе.
4) Жилин-грусть, страсть к побегу.
Костылин-грусть, страсть идти домой.
5) Жилин мастерил кукол. А Костылин почти всё время спал.
6) Жилин сначала понравился татарам, а потом его возненавидели.
А Костылина они не очень любили.
7) Жилин вёл себя спокойно. А Костылин ныл почти всю дорогу.
8) Во втором побеге участвовал только Жилин.
9) Общее: Они служили вместе на Кавказе и оба попали в плен.
Различия: Всё, кроме общего.
Прошу прощения, за такие сухие ответы.
1)Двигателем прогресса в пьесе является г-жа Простакова. Если бы не ее любовь к деньгам, никакого конфликта в произведении не возникло бы, когда Софья получила наследство.
"Недорослями" в петровское время ( и после) звали дворянских детей, которые по молодости еще не служили. Сын-недоросль Скотининой - результат ее злонравия (вспомним слова Стародума, когда Простакова терпит крах: "Вот злонравия достойные плоды"). Неблагодарный, ленивый, необразованный, он не способен служить ни на штатской службе, ни на военной. От того он и недоросль.
2) Если я правильно поняла, вопрос: "Как каждый герой относится к образованию", так ведь? Все персонажи делятся на два лагеря, положительных и отрицательных. К положительным относятся все герои-резонеры, т.е. Стародум, Софья, Правдин. Все они положительно относятся к образованию. С отрицательными героями все понятно.
3) Не могу работать с текстом. Вам же, имея текст, не составит труда найти подтверждение, т.к. в первых явлениях все прекрасно видно. Единственное, скажу одну формулировку по поводу речи Стародума и Софьи, она книжная. В жизни никто такими сложными предложениями не выражается, только на письме.
4) "Говорящие фамилии" автор использует, т.к это классицистическое произведение. Короче говоря, традиция такая. Не более того. Уж поверьте историко-филологу.
5) ПростаковА наказана за злонравие. Если бы она, не била своих крепостных, не пыталась похитить (это, кстати, серьезное нарушение закона. Софья - дворянка) девушку, чтобы выдать за сына и получить приданное. Справедливо или нет, решайте сами.
6) Пьеса будет актуальна в любую эпоху. Она показывает к чему ведет необразованность (недоросль ни к чему не способен, уважения ни к кому не питает), показывает, что злоба людей по отношению к собственным слугам рождает рабское мышление (см. на Еремеевну. Она постоянно терпит побои и ничего против не имеет).
7) На вкус и и цвет все фломастеры разные, поэтому не буду навязывать свое мнение.
Надеюсь, помогла.