Картина Айвозовскова, на которой изображен Пушкин прощающийся с морем, передает чувства задумчивости, спокойствия, бесконечности.
Пушкин, стоящий на краю какого то камня, слегка задумчиво смотрит в море, как бы вспоминает события, которые связанны с теми моментами возле моря. Художник хорошо изобразил этот момент, и в нем читается как сильно Александр Сергеевич любит море.
(Как то так. Я не спец конечно.)
2 - Наполеон по судьбе своей и характеру был сильным человеком который мечтал захватить мир. А морская стихия поглощает все свободное место. Связь между ними в том что этот Великий человек так же велик как море.
«Кладовая солнца» — сказка-быль. Вполне реальные дети отправляются во вполне реальное путешествие — за клюквой. Но им приходится сталкиваться с одушевленными силами природы — как9 благосклонно настроенными, так и враждебными (волк Серый помещик). Пришвин — большой знаток и любитель природы. Он поэтически описывает пробуждение весенней природы, голоса птиц и зверей, сливающиеся в единый волшебный хор.
Природа — тоже действующее лицо в сказке-были.
Пришвин очень внимателен к детям. Он с мягким юмором и большой любовью описывает двух самостоятельных крестьянских детей, умеющих справляться с большим хозяйством. Пришвин в образах брата и сестры утверждает крестьянскую основательность, любовь к труду, практическую сметку и умение бороться с трудностями.
Брат и сестра — вовсе не идеальные, правильные и послушные детки. Они спорят из-за того, кто из них главнее. Митраша, чтобы доказать свою правоту, идет узкой тропкой — и чуть не погибает в болоте.
Настя девочка жадноватая: увлекшись сбором невиданного урожая клюквы, чуть не позабыла о брате. Но пережитые испытания делают детей умнее и добрее. Настя отдает всю собранную ягоду детям, эвакуированным из блокадного Ленинграда.
Название «Кладовая солнца» — это многозначный образ. «Кладовая солнца» — это не только торф, который можно использовать как источник энергии. Это и вся заповедная северная природа, это и доброе сердце народа.
Семинар о языковой политике в сфере образования
26 октября 2016 года в Центре международной торговли состоялся Всероссийский семинар-совещание «Языковая политика в сфере образования: инструмент формирования общероссийской гражданской идентичности», организатором которого выступило Федеральное агентство по делам национальностей (ФАДН). Его участниками стали более 300 педагогов, экспертов в области языковой политики и чиновников из 68 регионов России. Институт Пушкина на семинаре-совещании представляли ректорМаргарита Русецкая и заведующий кафедрой общего и русского языкознанияЕвгений Киров.

Маргарита Русецкая подробно охарактеризовала деятельность Института Пушкина по распространению и изучению русского языка, особо подчеркнув роль портала«Образование на русском», который завоевывает популярность во всем мире и служит делу обучения русскому языку людей самых разных возрастов. Ректор Института Пушкина подчеркнула роль учебников нового поколения, в которых должен соблюдаться баланс теории и практики, а также затронула другие важные вопросы современного состояния преподавания русского языка.
Евгений Киров руководил секцией «Русский язык как фактор надэтнической консолидации общества», на которой сделал доклад «Распространение русского языка в стране и мире», подчеркнув важность обучения русскому языку детей-инофонов в российских школах. Для успешности этого процесса важно совершенствовать методики преподавания русского языка по направлению от РКИ (русского как иностранного) к РКН (русскому как неродному), учитывая достижения мультимедийной лингводидактики, отметил Евгений Киров.
Собрание профессионального сообщества было признано актуальным и важным для распространения русского языка как основного фактора, обеспечивающего гражданскую самоидентичность российского социума. Совещание закончилось концертом детей разных национальностей России.
Мальчик
упорный ,знающий
заблудился ,не растерялся ,наблюдает
умения и навыки помогли выжить
герой!
Все дети в школе учат сказки , и перва клашки ,третьеклашки и мучают их в школе так как будто учат их не так!!;