Ветер, как известно, это движение воздуха, которое появляется, например, из-за разного атмосферного давления в разных районах.
Человек и животные, как живые организмы, сами вырабатывают тепло.
Термометр, как неживой предмет, вырабатывать тепло не может.
Ветер оказывает влияние на человека, его ощущения - "на ветру" ему прохладно или холодно, а без ветра при той же температуре может быть тепло или даже жарко. Это потому, что ветер выдувает то тепло, которое человек вырабатывает, и которое как бы обволакивает тело человека. Поэтому существует объективная температура воздуха, которую показывает термометр, и ощущаемая человеком. Смотрите, как влияет ветер на ощущения -
**
В левой колонке - это показания термометра. В правой колонке - так человек ощущает конкретную температуру в зависимости от скорости ветра. И в прогнозах синоптиков всегда указывается, как будет ощущаться температура воздуха.
А на показания термометра влияет его положение - на солнце или в тени.
Согласно расчетам и наблюдениям, можно сказать, что шаровая молния размером в 25 см, в среднем, может содержать около 100 кДж энергии (энергия расщепления деревьев, испарение металла или воды и т.д.)
Это, примерно, столько же, сколько выделится при сгорании 2.5 г бензина или 10 г дерева.
Допустим, в какой-то момент времени, принятый за начало (например ровно в 12 часов дня) Вы с приятелем находились в аэропорту, и сидели на каком-то определённом месте, причём Вы слева от него. После объявления посадки Вы с приятелем сели в самолёт, самолёт взлетел, полетел было по маршруту, но выяснилось, что в самолёте какая-то неполадка, и самолёт вернули обратно, пассажиров высадили, и Вы с приятелем снова оказались в зале ожидания, причём Ваш приятель оказался точно на том же месте, на котором сидел, а Вы оказались не там же, а справа от него. Вы взглянули на часы и заметили, что сейчас 14 часов. Итак за 2 часа Вы с приятелем (прошли, проехали, пролетели, опять проехали, прошли) длиннейший ПУТЬ, ну, например в 50 км. Но тем не менее, Ваш приятель оказался на том же самом месте где и был, т.е. его ПЕРЕМЕЩЕНИЕ составило 0. Вы, пройдя почти тот же путь оказались, на 1 м правее того места, где были в 12 часов. Ваше ПЕРЕМЕЩЕНИЕ оказалось равным 1 м. Таким образом, ПЕРЕМЕЩЕНИЕ - ЭТО РАССТОЯНИЕ МЕЖДУ ПОЛОЖЕНИЯМИ ТЕЛА В НАЧАЛЕ И В КОНЦЕ ПЕРИОДА НАБЛЮДЕНИЙ, ТОЧНЕЕ ВЕКТОР, ПРОВЕДЁННЫЙ ИЗ НАЧАЛЬНОГО ПОЛОЖЕНИЯ В КОНЕЧНОЕ.
Я на самом деле очень поздно сообразила, что не меня должны научить, а я должна научиться. А это очень серьезная разница. Я бы совсем по-другому училась и в школе и в университете.
Но вы правы в том, что если отличный учитель и предмет нравится - то учиться намного легче и интереснее. Но в случаях когда учитель не соответствует уровню ученика, ученик ищет другую школу, другой кружок, репетитора. Есть предел, до которого учитель должен довести ученика, чтобы раскрыть талант. А потом уже ученик идет сам, осознанно.
Но таких учителей, как вы описали, много. Они как будто законсервировались и не растут. А учитель - это непрерывный рост. И как педагога и как специалиста.
В общем вижу выход в том, чтобы учеников сортировать по профилям, переводить в другие школы. Иначе такие учителя отобьют все желание учиться на всю оставшуюся жизнь. А вот с обучением серой массы учеников такие учителя справляются и даже неплохо.
Вопрос некорректен, ибо неоднозначен. Как связаны между собой этот путь и это время?
Если этот путь как-то измерен и некто преодолел этот путь за это указанное время, то отношение длины пути к затраченному времени будет средней скоростью передвижения этого объекта.
Скоростью передвижения, т.е. отношением длины пути к затраченному времени, можно измерять и производительность. Например, производительность асфальтоукладчика можно измерять скоростью его передвижения во время его функционирования.
Расстояние тоже можно измерять скоростью передвижения, если эта скорость фиксирована. Тогда расстояние выразится через время. Например, расстояние между городами - три дня пешего пути.
Скоростью можно измерять и силу. Косвенно, конечно. Например, сила ветра 10м/с.
