Прости мой друг,прости меня,
Прости за то ,что не писала.
Увидеть я хочу тебя,
Хочу сказать как я скучала.
Я рассказать хочу тебе,
Что у меня в душе творится.
И как хочу я иногда
Наплакаться или напиться.
Моя душа истосковалась
Я словно в клетке нахожусь,
Душа болит ,а сердце плачет
Я одиночества боюсь.
Стою я на пороге дома
никак пройти я не решусь
Четыре стенки,окна,двери
<span>И спать одна опять ложусь.</span>
Русская природа с давних времен привлекает прозаиков и поэтов своей
одухотворенной простой красотой. Писатели используют пейзажные зарисовки
в своих художественных произведениях, делая их поэтичнее,
выразительнее.
В самом названии рассказа Юрия Павловича Казакова
«Тихое утро» запечатлено одно из явлений природы. Действительно, все
действие произведения происходит ранним летним утром. Но такое название
дано писателем не для того, чтобы точно определить время действия.
Тишина утра позволяет Ю. Казакову увидеть красоту природы, а также
выделяет кульминационное событие, произошедшее с главными героями
рассказа на рыбалке.
Природа в этом произведении не является
обычным фоном, на котором разворачиваются основные сюжетные перипетии.
Пейзаж помогает писателю раскрыть психологическое состояние героев,
передать их эмоциональные переживания. Деревенский мальчик Яшка встал
очень рано, чтобы подготовиться к рыбалке со своим городским другом
Володей. Повествование в рассказе начинается с описания тумана, который
окутал всю деревню рано утром: «Деревня, будто большим пуховым одеялом,
была укрыта туманом. Ближние дома были еще видны, дальние едва
проглядывали темными пятнами, а еще дальше, к реке, уже ничего не было
видно и, казалось, никогда не было ни ветряка на горке, ни пожарной
каланчи, ни школы, ни леса на горизонте…». Благодаря используемым
сравнениям и метафорам читатель представляет себе открывающуюся перед
ним картину. Расстилающийся туман является своеобразным обезличенным
героем рассказа: он то отступает перед мальчиками, идущими на рыбалку,
«открывая все новые и новые дома, и сараи, и школу, и длинные ряды
молочно-белых построек фермы», то «будто скупой хозяин» показывает это
все только на минуту и затем вновь смыкается сзади. Омут реки, куда
пришли мальчики ловить рыбу, предупреждает ребят о своей опасности. Для
его описания Ю.П. Казаков использует следующие эпитеты и сравнения:
«разливалась глубокими мрачными омутами», «в омутах раздавались редкие
тяжкие всплески», «пахло сыростью, глиной и тиной, вода была черная»,
«было сыро, угрюмо и холодно». Природа как бы предупреждает мальчиков о
грозящей опасности, но Яшка с Володей не видят этого предостережения,
слишком велико их желание поскорее начать рыбалку.
Безмятежный
пейзаж контрастирует со страшными событиями, произошедшими с мальчиками
во время рыбалки, когда Володя чуть было не утонул, поэтому в рассказе
постоянно повторяется фраза: «ярко светило солнце, и листья кустов и
ветлы блестели… все было так же, как и всегда, все дышало покоем и
тишиной, и стояло над землей тихое утро…», но неспокойно было на душе у
Яшки, который видел тонущего Володю, поэтому, собрав все свои силы, Яшка
пришел другу на помощь и спас его от неминуемой гибели.
Итак, природа в рассказе Ю.П. Казакова «Тихое утро» помогает раскрыть внутренние переживания героев, передать их чувства.
Сонеты Уильяма Шекспира принадлежат к замечательным образцам лирической поэзии эпохи Возрождения. Всего Шекспиром создано 154 сонета. Большинство произведений раскрывают тему любви, но многие из них посвящены дружбе, философским размышлениям, а иногда в них отражаются вопросы художественного творчества. В богатом наследии Шекспира сонеты занимают особое место. Они не создавались автором для публикации, а были предназначены лишь для определенных лиц из ближайшего окружения поэта. Сонеты Шекспир начал писать в 1590-х годах, когда этот жанр поэзии стал модным.
Отличительная черта сонетов Шекспира – передача тончайших переживаний человека в красочных, порой неожиданных образах. От многих других сонетных циклов эпохи Возрождения стихи Шекспира отличаются тем, что в них дружбе отдано предпочтение перед любовью. Дружба считалась идеальной формой отношений, потому что она свободна от чувственности. Это ясно выражено во многих сонетах Шекспира. В некоторых из них Шекспир протестует против традиции идеализированного изображения женщин, как было принято в лирике со времен куртуазной литературы. Например, в известном 130-м сонете автор смело противопоставляет облик своей возлюбленной шаблонному поэтическому портрету красавицы.
В 66-м сонете Шекспира дана мрачная оценка нравов общества, в котором господствуют ложь и несправедливость. Эти мысли Шекспир повторяет устами Гамлета в его знаменитом монологе «Быть или не быть».
По настроениям сонеты Шекспира ближе ко второму этапу его творчества, когда перед поэтом раскрылось несовершенство мирового устройства и жизни людей. Его сонеты носят исповедальный характер. Примеры поэтической исповеди можно найти у многих великих поэтов. Можно вспомнить стихотворение Пушкина, посвященное Анне Керн, «Я помню чудное мгновенье…». Поэзия поднимает художника над уровнем повседневности. В стихах явления жизни обретают идеальную красоту.
В сонетах Шекспира угадываются сложные личные взаимоотношения, преклонение перед человеческим совершенством и благородной дружбой. В одном из них описывается любовь к некой смуглянке с неуловимой душой. Шекспир мыслит масштабами вечности и в то же время передает ощущения маленького, хрупкого, легкоранимого человеческого существа.
Искусство сложения сонетов до Шекспира насчитывало уже четыре столетия. По правилам сонетной лирики надо было выразить мысли и чувства в 14 строках с заранее определенной схемой рифм. Среди первых десятков сонетов Шекспира много таких, которые напоминают стихи на заданную тему. Таковы, например, первые 17 сонетов, где поэт уговаривает друга жениться и иметь детей. Можно только удивляться фантазии поэта, находящего столько вариантов для выражения одной и той же мысли.
Темой множества сонетов Шекспира является быстротечность времени, обреченность всего прекрасного на увядание и гибель. Эта тема была очень распространена в лирике эпохи Возрождения, но Шекспир нашел новые художественные средства для ее выражения.
Постепенно Шекспир стал нарушать каноны сонетной лирики. В условную форму сонета он вносил живые страсти, освещал непоэтические по понятиям того времени темы.
Если Шекспир смотрел на свои сонеты как на произведения интимной лирики, то для нас они имеют более глубокое значение. В личных чувствах отражается время, в которое жил поэт. В сонетах показана трагедия лучших людей эпохи Возрождения. Лирический герой сначала живет в идеальном мире, но позже он переживает такой же крах иллюзий, как Гамлет, как сам Шекспир, – трагедию крушения гуманизма. Правда жизни оказывается суровой, переживания ее мучительны для тех, кто верил в близкое торжество красоты и разума.
Язык сонетов Шекспира приближается к живой речи, в нем много образных сравнений, взятых из повседневности. В своей лирике Шекспир применял такие художественные приемы, которые подходили для раскрытия темы. Он не принадлежал ни к одной школе, ни к одному течению.
Лучшими переводами сонетов Шекспира являются переводы С. Я. Маршака, которые он сделал в 1940-е годы и за которые получил Государственную премию. Маршак сумел достичь цельности впечатления, производимого каждым сонетом. Поэт воспроизвел упругость и энергию шекспировских стихов, показал их отточенность и афористичность. По сути, Маршак дал этим произведениям новую жизнь. Значение сонетов Шекспира до сих пор огромно и в мировой, и в русской литературе.
Что бы знанья получить,нужно книги нам купить.Нужно много нам читать и примеры порешать.Книга лучший друг поверь,ведь она не человек,не зверь.Будешь правильно писать без ошибок,грамотно.И сказки разные запоминать что б можно было нам пересказать.Ты буть внимателен дружок ведь книга путь к учению и многим поучениям.Не рви, не порть ее ты никогда!И будешь рад и будешь ты пятерки получать.
Если посмотреть на то, как себя сейчас ведут ребята в школе, то можно ужаснуться. Младшие классы шумяи и бегают по школе, падая, они получают травмы и ушибы. Старшие классы-дерутся, ругаются, выражаются нецензурными словами, курят и издеваются над младшими. Но так не во всех школах. Многие дети изменили своё поведение и стали более послушными и дисциплинированными. У них развивается чувство ответственности и акккуратность. В школе необходимо проявлять внимательность, порядочность и уравновешенность во всём. Не нужно разгуливать по школе в наушниках, слушая музыку или играть на уроке в игру на мобильном телефоне, показывая неуважение к преподавателю.Важно проявлять терпение и такт с учителем, даже если он иногда и бывает неправ. На уроках надо слушать и записывать, не разговаривая с соседом. Писать же нужно всё разборчивым почерком и не мазать в тетрадях, чтоб учителю было потом понятнее, когда он будет просматривать твои записи. Хорошие качества ещё никому не мешали, поэтому надо их развивать и учиться добродеятельности.