Загадки бывают рифмующиеся и не рифмующиеся. Если у нас загадка рифмующаяся, то нам очень легко понять отгадку, а если не рифмующаяся, тогда мы прислушиваемся к абсолютно каждому слову, и вникаем.
Рифмы задают такт произведению. Помогают ли они передать чувства? Да. Правильно подобранная рифма раскрывает душу произведения, обличает его взгляды.
<u><em>он пишет о зайце рассказывая про него</em></u><em><u></u></em>
Сказки А.С. Пушкина — первые литературные сказки, которые предстоит изучать пятиклассникам после знакомства с устным народным творчеством. В сущности, перед ребятами впервые встаёт серьёзная проблема определения “литературы”. Первый этап на этом пути — сравнение фольклорных и литературных сказок. И очень важно, что, впервые серьёзно говоря о литературе, мы обращаемся именно к Пушкину.
Говоря о поэте, нельзя обойти вниманием и ту эпоху, которую теперь мы привыкли называть “пушкинской”. Большинство детей (особенно в среднем звене) плохо представляют себе, о каком историческом времени идёт речь, а уж о быте — что и говорить! Тем не менее это важный пункт, и ему стоит уделить время. Полезно рассказать детям о существовании двух культур — дворянской и крестьянской (народной), о влиянии фольклора, народной стихии на мироощущение дворянина: “...Календарные обряды, просачивание фольклора в быт приводили к тому, что нестоличное, живущее в деревнях дворянство психологически оказывалось связанным с крестьянским бытом и народными представлениями” (Лотман Ю.М. Беседы о русской культуре. СПб., 1994. С.110).
Что же привлекает Пушкина в фольклоре? Отвечая на этот вопрос, можно предложить детям прокомментировать высказывание Пушкина в «Набросках статьи о русской литературе»: “Уважение к минувшему — вот черта, отличающая образованность от дикости”. Именно фольклор является хранителем народной традиции, народного мировоззрения и самосознания. Пушкинское время — “всплеск” интереса к народному творчеству — об этом уже говорилось при изучении народных песен, об этом же будет свидетельствовать длинный список авторов, чьи сказки уже прочитаны детьми (это и В.А. Жуковский, и В.И. Даль, и С.Т. Аксаков, и В.Ф. Одоевский, и П.П. Ершов, и другие).
Сравнение черновых и беловых редакций «Сказки о Золотом Петушке» может наглядно показать серьёзную работу Пушкина над стилем своих сказок.
1 и 2 и 3 и 4. Алексей Швабрин в этом произведение антипод Гринева. Он дворянин.Очень некрасив. Переведен в крепость после дуэли, на которой убил человека.Оченьумен. Ухаживал за Машей Мироновой, а после того, как она не ответила взаимностью стал распускать про нее плохие слухи. Это говорит о нем как об отрицательном герое, подлом, мсчительным, злопамятным. Гринев стал защищать честь любимой Маши. Была дуэль. Во время дуэли Швабрин нанес удар в спину Гриневу, когда тот отвернулся на крик слуги. Это ситуация говорит о том, что Швабрин подлый и нечестный человек. Швабрин тайно доносит родителям Гринева о дуэли. Отец запрещает брак с Машей. 5. Маша отказала Гриневу и стала его избегать потому что была очень рассудительная. Она была строгого воспитания и не представляла брак без согласия родителей. а папа Гринева отказал им в браке. Она очень любила Гринева и не хотела причинять ему боль и ссорить его с отцом. Маша умеет жертвовать. 6. Пугачев был вождем. Возглавлял восстание против дворян. Он одновременно и злобный и умеет прощадь, одновременно и хвастливый и мудрый. Он ведет за собою народ. 7. Пугачев захватил крепость, которую защищал Гринев. Но так получилось, что встретились они еще до этих событий. Поэтому во время захвата Пугачев отнесся к Гриневу хорошо. А Гринев сначала видел в нем злодея, но потом узнал лучше. пугачев спас Машу и позволил ей с Гриневым уехать из крепости.