<span><u><em>Добро:</em></u>
1. Добро поощряй, а зло порицай.
</span><span>2. Добро что клад ищут, а худо - под рукой.
</span><span>3. Доброго человека в красный угол сажают.
4. </span><span>Доброе дело два века живет.
5. </span><span>Доброе дело и в воде не тонет.
<em><u>Зло:</u></em>
</span><span>1. От семи собак на распутье отгрызется.
2. </span><span>Во зле жить - по миру ходить.
3. </span><span>Где гнев, там и милость.
4. </span><span>Где ногой ступит - трава не растет.
5. </span><span>Злой плачет от зависти, а добрый от радости.
1 картинка - </span><span>Во зле жить - по миру ходить. Просто нарисуй планету Земля, или травку с полем, облаками и солнецем
</span>
Нам мой взгляд, дисциплина на уроке, это одно из самых важных качеств учителя: без дисциплины невозможно обучение на любом уровне. Сохраняя дисциплину, тем самым поддерживая качество получения знаний, учитель прививает важные правила дисциплины, которые могут понадобиться в течении всей сознательной жизни.
Разложим все по полочкам. Дисциплина, это не обязательно повышение голоса и оскорбления (что вообще запрещено делать учителям), а ещё и умение вызвать интерес и уважение к уроку и себе. Любой уважаемый оратор скажет:"Чтобы начать говорить людям, нужно их заинтересовать". Представим урок биологии. Оптимальным началом будет не "открываем такой-то параграф, пишем такую-то тему", а "всё-таки пора открыть секрет, нас не принесли аисты...". Как после этого не уделить хотя бы долю своего внимания?
Существуют правила дисциплины на уроке, устав школы, обязанности ученика, но подумайте сами, без бумаг и обязанностей, разве можно заставить людей с инициативой делать то, чего они не хотят?
Вывод: дисциплина - важная составляющая, но правильно содержать дисцплину - это целое искусство.
Я вважаю, що смисл цього прислівя в тому, що краще мати згоду, навіть таку слабку як солома, аніж зраду і війну. Мир і злагода важливіше за будь-що
1. Первая сторона конфликта: Федора,вторая- ее посуда.
2. Неподобающие условия содержания и ухода за посудой
3. Посуда заявляет,что не согласна более терпеть неисполнительности Федоры и уходит
4. Федора опасается потери своей посуды,а посуда то,что больше не нужна прошлой хозяйке,и что конфликт может не найти конца.
5. Нет
6. Федора решает удовлетворить требования посуды,а посуда вернуться,по условию того,что Федора выполнит свои обязательства ради взаимной выгоды сторон.
<span>7. Федора получила обратно свою посуду и может использовать ее по назначению,а посуда получила регулярный уход и хорошие условия содержания.</span>
ПОД А БУДЕТ 2, ПОД Б И В, ТОЖЕ 2, ПОД Г И Д БУДЕТ ПЕРВОЕ
