Есть 3 значения
1. Гаджи- четвёртая буква бирманского алфавита.
2. Гаджи- коммуна в Италии.
3. Гаджи- мужское имя, происходящее от почетного титула мусульманина, совершившего хадж — паломничество в Мекку.
Определите критерий, который лежит в основе периодизации истории древнего мира
Вероятно, одним из таких критериев выступает тип власти, которая в Древнем мире была аристократической, принадлежала определенной закрытой группе лиц. Кроме того, можно выделить наличие производства как критерий, по которому мы можем определить, что Древний мир был полон цивилизаций, так как там было производство (если делать это по Марксу).
Почему раннюю Римскую республику можно назвать аристократической?
Потому что власть в Римской республике принадлежит ограниченному кругу лиц, власть принадлежала избранным людям. В Древнем Риме знать называлась патрициатом и именно они имели власть в своих руках. Патрициат был в численном меньшинстве относительно плебса, то бишь народа.
Какие преимущества давало римское гражданство и какие обязательства накладывало на человека?
Римские граждане назывались квириты. И они имели следующие права: - голосовать на народном собрании; - нести гражданскую службу; - нести военную службу; - заключать сделки; - владеть частной собственностью; - заключить брак; - разрешить спор между квиритами и перегринами (иностранцами); - сохранить гражданство при переезде в полис; - предъявлять судебные иски; - судиться; - обжаловать решения суда; - иммунитет от пыток и телесных наказаний; - судиться при обвинении в госизмене.
И обязанности: должен иметь внешнее отличие; - при переезде в латинскую колонию или зависимую страну должен понизить свой статус до латинского гражданина.
Различия и сходства с чем?
1. Этот период х<span>арактеризовался во внутриполитической жизни СССР ослаблением тоталитарной власти, появлением некоторой свободы слова, относительной демократизацией политической и общественной жизни, большей свободой творческой деятельности.
6. </span><span>Реальную опасность для перспектив «коммунистического строительства» власть усматривала и в том, что, несмотря на провозглашенную цель «воспитания нового человека», в СССР не удавалось искоренить религиозное самосознание. Годы «оттепели» были ознаменованы новым оживлением антирелигиозной пропаганды и жестким административным давлением на Русскую православную церковь. Закрывались храмы и монастыри, ликвидировались приходы. На желавших получить религиозное образование молодых людей оказывался грубый нажим, церкви запретили заниматься какой бы то ни было благотворительной деятельностью, священники были обязаны вести учет крещений и венчаний. Сведения о посещении храмов и участии в церковных обрядах могли серьезно повредить продвижению по службе и закрыть дорогу ко многим сферам деятельности.
7. </span>После XX съезда КПСС Хрущев начал настоящую «жилищную революцию». Массовое строительство жилья велось за счет использования стандартных проектов и дешевого строительного материала — «без архитектурных излишеств». Бесплатные квартиры получали от государства в порядке живой очереди, а в списки очередников заносились семьи, в которых на одного человека приходилось менее 4,5 м2 жилой площади. Повсюду возводились микрорайоны «хрущевок», построенные по образцу «первой ласточки» типового жилищного строительства — московских Черемушек. <span>Развернулось строительство объектов соцкультбыта — школ, детских садов, поликлиник, центров бытовых услуг.
9. </span>Для того чтобы «приблизить школу к производству», была начата реформа системы среднего образования. В декабре 1958 г. вместо полного 10-летнего и всеобщего обязательного 7-летнего образования было введено всеобщее обязательное 8-летнее. Для получения полного среднего образования можно было закончить профтехучилище (ПТУ) или техникум и получить рабочую специальность или учиться в вечерней (заочной) школе рабочей молодежи, совмещая работу и учебу. Однако качество обучения в этих учебных заведениях было, как правило, ниже, чем в средней школе. В обычных школах в старших классах вводилась обязательная производственная практика. Все эти меры оказались малоэффективными. Слабая материально-техническая обеспеченность таких инициатив и случайный набор предлагаемых в школе профессий не позволяли получить необходимой современному производству подготовки. После смещения Н.С. Хрущева в 1964 г. страна вернулась к системе обязательного 8-летнего и полного 10-летнего образования.
