Открытие микроскопа — лишь один из частных примеров развития естествознания, начавшегося в Европе с XVII в. В ряде стран Европы этот период связан с переходом от феодального строя общества к капиталистическому. Это была эпоха интенсивного развития производительных сил. Необычайно быстро начинают расти различные отрасли промышленности (горная, металлургическая, ткацкая, кожевенная, судостроительная и др.). Растет потребность в новых рынках, что стимулирует многочисленные путешествия, приводящие к великим географическим открытиям. Во время этих путешествий происходит громадное накопление новых знаний о животных и растениях, обитающих в других странах. В Англии, Франции учреждаются академии наук, зоологические музеи и сады, где концентрируются коллекции, привозимые путешественниками. Выделяется как самостоятельная наука зоология, включающая систематику и биологию животных; анатомия и физиология человека приобретают значение самостоятельных дисциплин. Параллельно с развитием морфологических дисциплин (анатомии, эмбриологии) шло развитие учения о системе животных — систематики. Джон Рей (1627—1705) впервые ввел понятие о виде как о совокупности особей, отличающихся друг от друга не более, чем дети от родителей. Крупнейшим систематиком XVIII в. был Карл Линней (1707—1778), сочинение которого «Система природы» вышло в свет в 1735 г. Линней ввел единые общеобязательные латинские наименования животных и этим покончил с величайшей путаницей в зоологических сочинениях, проистекавшей из различных наименований одного и того же животного авторами различных национальностей. Линней ввел также двойное наименование — бинарную номенклатуру — для видов (см. ниже). Эта интернациональная систематическая терминология Линнея касалась не только названий видов, но и наименований других систематических групп. Последних Линней ввел три категории, иерархически подчиненные друг другу: сходные виды им объединены в роды, сходные роды — в отряды, отряды — в классы, последние были самыми крупными систематическими категориями, на которые распадалось «царство животных». Практиковавшиеся ранее подробные описания животных Линней заменил короткими диагнозами, в которые включались лишь важные с точки зрения классификации признаки данной категории; диагноз более крупной группы не повторяется в диагнозах всех, входящих в нее более мелких групп. В своей системе животного мира Линней удачно объединил членистоногих в один класс («насекомые»), но в класс «червей» включил всех остальных беспозвоночных. Шагом назад по сравнению с Аристотелем было отсутствие объединения млекопитающих, птиц, «гадов» и рыб в более крупную группу, которая соответствовала бы современным классам позвоночных.
<span>. Он "не злой человек,но "транжирит свои "лошадиные силына что угодно поорать, позубоскалить, нашкодить где-нибудь. К тому же Семка временами "крепко пьет. На первый взгляд, совсем не привлекательный образ. Но постепенно автор, разворачивая повествование о герое, приоткрывает такие стороны его души, которые заставляют читателя не просто проявить снисхождение к Семке, но и залюбоваться им.</span>
Что мне делать? Я просто не пойму... Я очень жить хочу, но для кого? Для себя? Или нет? Жить для себя точно не вариант... А для других жить я буду! Или можно это воссоединить?
В понедельник Том не хотел идти в школу и нашел причину - больной палец. Но его разоблачила тетя Полли. Тогда Том убедил её в том, что у него шатается зуб. Тетя его вырвала шелковой ниткой, и Том пошел в школу с дырой вместо зуба. По дороге он встретил Гекльберри Финна, долго с ним говорил и опоздал в школу. Учитель посадил его к девочкам. Он сел за парту к Бекки Тэтчер. Они тихонько разговаривали, и Том признался ей в любви.
Пошла Настя и Митраша в лес за ягодами. они заметили что тропа стала вилкой. Митраша говорит надо идти на право а Настя нет налево направо слишком страшно и высоте они поссорились и разделились. Идёт Митраша и говорит я за соберу ягоды и пойду себе домой а с Настей не поделюсь. В этого Митраша нашёл ягоды и пошёл за ними он не замечал что потихоньку начал проваливаться вниз и все же он шёл все дальше и дальше и здесь следующий шаг и начал тонуть. И начал кричать Настя Настя потом Настя услышала голос Митраши и побежала за ним. И она увидела как тонус Митраша и начала его спасать Митраша сказал больше давай не разделаться. Я ТОЛЬКО ЭТО ПОМНЮ ПРАХОДИЛИ 3 г назад
4. Проблема отцов и детей, проблема самореализации, проблема любви, конфликт нового и старого, проблема власти. 1. Пьеса вызвала интерес своими героями,постановкой проблем, интересным подходом к их реализации. 2. Запомнился трагический финал и слова Кулигина о гибели Катерины , в которых выражен открытый вызов обществу. 3. Это драма о том, как преобразуется сознание человека в условиях несвободы. 5. Заинтересовала личность Катерины, светлой и чистой, не желающей жить во лжи. Не понимаю ее возлюбленного Бориса, ибо для него все-таки важным остались материальное обеспечение , а не любовь.
