1) основа предложения- это основная часть предложения, которая состоит из подлежащего, сказуемого или одного из них.
2)
Для того, чтобы найти подлежащее, попробуйте поставить к слову вопрос. Оно отвечает на вопрос именительного падежа ("кто?" или "что?"). Например, в предложении "Скоро придет весна" на вопрос "что?" отвечает слово "весна". Именно о ней говорится в предложении.
Помните, что подлежащим является главный член предложения, который обозначает, о ком или о чем говорится в предложении. Эти слова обычно выражаются формой именительного падежа
В предложении, в котором есть глагол, подлежащее найти проще. Им является слово, обозначающее того, кто совершает действие.
ние. Это позволяет сказать, что действие совершает не одно, а два лица.
чем могу))
Норные пауки Юго-Восточной Азии - одни из самых редких пауков в мире. При помощи челюстей они выкапывают в земле норки и закрывают входы крышечками. Когда рядом оказывается жертва, паук отбрасывает крышечку, хватает добычу и затаскивает её в норку.
Золотое кольцо, красивое платье, бордовая майка, красивые стены, коричневый пол, невидимая ручка, интересная история, незнакомый человек, скромный мальчик.
Мои родители жили в Севастополе, что я никак не мог понять в то время. Как можно было жить в Севастополе, когда существуют Филиппинские острова, южный берег Африки, пограничные берега Мексики, прерии Северной Америки, Мыс Доброй Надежды? Меня, десятилетнего, местожительство отца не удовлетворяло. Отец торговал чаем, мукой, свечами, овсом и сахаром. Конечно, я ничего не имел против торговли… Я допускал торговлю слоновой костью, выменянной у туземцев на безделушки, золотым песком, драгоценным розовым деревом, сахарным тростником.Проза жизни тяготила меня. Я уходил за несколько верст от города и, пролёживая целыми днями на пустынном берегу у моря, у подножия одинокой скалы, мечтал…Пиратское судно решило пристать к этому месту, чтобы закопать награбленное сокровище: окованный железом сундук, полный старинных испанских дублонов, золотых бразильских и мексиканских монет и разной золотой, осыпанной драгоценными камнями утвари…Я, спрятавшись в одному мне известном углублении на верхушке скалы, молча слежу за всем происходящим: мускулистые руки роют песок, опускают в яму тяжелый сундук, засыпают его и, сделав на скале таинственную отметку, уезжают на новые грабежи, приключения…Солнце накаливает морской песок у моих ног, тени постепенно удлиняются, а я, вытянувшись в холодке под облюбованной мною скалой, книга за книгой поглощаю двух своих любимцев: Луи Буссенара и Капитана Майн Рида.
Если бы я была учителем, то старалась помочь своим ученикам понять мой урок. Я бы поддерживала их и была снисходительна к их ошибкам. Если бы я была учителем, то задавала бы меньше домашнего задания. Также, я бы придумывала развивающие игры, которые делали бы урок интереснее. Еще, я бы, конечно, задавала меньше домашнего задания (современные школьники жутко устают и не высыпаются, как правило). Ученики бы любили меня, понимали бы предмет и были бы отличниками. Я вижу себя именно так. Мне кажется, я смогла бы сделать обучение лучше.