Зачем нужна пунктуация? Почему недостаточно букв алфавита для того, чтобы написанное было понятно читающему? Ведь из букв, обозначающих звуки речи, составляются слова, а речь складывается из слов . Но дело в том, что произносить отдельные слова одно за другим ещё не значит делать произносимое понятным. Слова в речи объединяются в группы, между группами слов, а иногда между отдельными словами делаются интервалы различной длинны, на словесных группах или над отдельными словами делаются то повышения, то понижения тона. И всё это не случайно, а подчинено определённым правилам: и интервалы, и повышения и понижения тона (так называемая интонация) выражают определённые оттенки смысла речевых отрезков. Пишущий должен твёрдо знать, какой смысловой оттенок он хочет придать своему высказыванию и отдельным его частям и каким приёмам он должен для этого воспользоваться.
<span>Пунктуация, как и орфография, составляет часть графической системы, принятой для данного языка, и должна быть так же твёрдо усвоена, как и буквы алфавита с их звуковыми значениями, для того чтобы письмо точно и полностью выражало содержание высказывания. А чтобы это содержание одинаково воспринималось всеми читающими, необходимо, чтобы значение знаков препинания было установлено твёрдо в пределах одного национального языка. Не имеет никакого значения то, что внешний вид знаков препинания в разных языках может быть одинаков, а значение и, следовательно употребление их различны. Важно то, чтобы все пишущие и читающие на том или ином языке совершенно одинаково понимали, что выражает тот или иной знак препинания.</span>
Солнце уже скрылось,и ночные тени быстро надвигались со стороны леса.
(Повествовательное,невосклицательное,сложное)
Грамматические основы:(1 грамматическая основа)
Солнце(подлежащие) скрылось(сказуемое)
(2 грамматическая основа):
Тени(подлежащие) надвигались(сказуемое)
Схема будет выглядеть вот так:
[ _ =], и [ _=]
Цирк - 1 слог. [ц ы р к]
[ц] - согл., зв, непарн., твёрд., непарн. - ц
[ы] - гласн., ударн. - и
[р] - согл., сонорн., тв., парн. - р
[к] - согл., глух., парн., тв. парн. - к
____________________________________________
4 б., 4 зв.
В тексте использованы художественные средства :эпитеты метафоры сравнения (будто задумался, сизые бороды,встал чащей)
