Question

Почему современные школьники разучились писать сочинения?

У нас очень хорошая учительница по русскому и литературе. Она все объясняет грамотно и доступно.

Но к сожалению, она жаловалась, что ребята разучились писать сочинения вообще. Из всех классов, которые она ведет, писать сочинения умеют всего несколько человек. На такую же картину ей жаловались и другие педагоги на какой-то их конференции. Мне интересно знать, у кого-то есть мысли, почему раньше дети писали сочинения лучше.

Здесь на БВ есть взрослые люди, которые пишут интересные образцы школьных сочинений. Какие-то мысли оттуда можно почерпнуть.

Но некоторые взрослые дяди и тети здесь на БВ, когда пишут образец школьного сочинения, то это образец полной убогости. Неужели по их мнению так надо писать в старших классах?

Могут ли такие образцы негативно влиять на школьников? Или дело в чем-то еще?

Answer 1

У меня один ответ - Раньше больше читали, персонажи прочитанного трактовались чуть иначе. Было такое понятие - Классика и образцы сочинений были, но они перекликались с восприятием нашим. Естественно, мы в них заглядывали, но не переписывали от "корки до корки", какие-то свои мысли тоже имели обо всем этом. Ну и более трепетно и серьезно относились. Потом, понятие было о плохом и хорошем. В том числе о том, что произведения классиков - Прошлое, к которому руками не прикасаемся. Мы любили тот мир, героев в нем.. Сегодняшним днем много информации совершенно никчемной, лишней, дело в том, что надо отбирать и фильтровать, многое просто вовсе не читать, потому что нынешние школьники ходят в театр, где некие режиссеры решают, что произведения прежних авторов можно переиначить и подать так, как они считают нужным - Откуда такое взялось - Не совсем ясно. Ну и из интернета новое поколение берет немало, в том числе и сочинения. А пишут все и обо всем. Для галочки. Так что пока сформируется мировоззрение собственное - Много дней пройдет.. А сочинение - Своего рода собственные мысли, а более старшие люди - советчики. И с кем советоваться, когда их уйма и все на свой манер. Так что согласна, современные школьники просто трудно воспринимают подобную информацию и от этого сочинения пишутся не совсем качественно.

Answer 2

Мало того, что они не умеют писать сочинения, они и разговаривать-то не умеют. Они ничего не читают, и ничего не пишут. Они сидят каждый дома по своим норкам и играют на своих гаджетах в стрелялки, бегалки, а кто-то учит уроки. Каким образом он учит уроки? Он идёт на БВ или аналогичные сайты там списывает урок в этот самый гаджет или попросту копирует его, немножко изменяет слова и готово урок готов выучен и приготовлен. Что они делают с математическими задачами? Тоже самое они их не решают, они просто ищут в интернете, находят, списывают в свой гаджет, и все дела. Приходят на урок, учитель спрашивает, что я дала задание написать сочинение, давайте будем показывать ваши сочинения они показывают скопипастенные с БВ сочинения, которые здесь на Большом Вопросе придумали взрослые дяди и тёти. Им же тоже немного хватит ума немножко их подправить, потому что тупо копирайтить опасно.

Учительница, возможно, тоже лазит на Большом Вопросе, и сама пишет там сочинение в ответах чтобы заработать 5 коп. Ой извиняюсь 5 кредитов. Лично моё мнение, судя по вопросу: нужно запретить вообще такие вопросы и штрафовать за них, за все вопросы которые считаются школьными. Конечно совсем скоро будет масса противников против этого. Многие на этом зарабатывают и любой школьный вопрос будет покрываться звездами, а если их все запретить убрать, на чём они будут зарабатывать? А кто зарабатывает на этих вопросах? Ответ очевиден те же самые учителя, которые начинают жаловаться, что дети не умеют писать сочинение. Зачем же они здесь пишут тогда ответы этим самым детям? Зачем же они пишут о чём книга? Ставят вопросы в чём какая-то книга для школы, что сделал какой-то там Раскольников или ещё кто-то тот самый который утопил Муму? Я даже забыла, как его звать, а вспомнила Герасим, и всё это расписывать сами наиподробнейшим образом. Для кого они это делают? Для себя, чтобы заработать.

Конечно я никого не хочу оскорбить, сама иногда отвечаю, потому что они на этом зарабатывают. Они пенсионеры, может быть они зарабатывать себе на телефон, интернет на этом, а другого они ничего не умеют, потому что они, по всему видно, что преподавали русский язык и литературу, английский, физику, химию, математику, и т. д. И что же? Почему же тогда они сейчас спрашивают, что дети перестали писать сочинения? Если они не умеют их писать. Откуда им выучиться писать когда с появлением телевидение во всём мире книгописательство приказало долго жить. Никто мне не докажет, что это не было убийством книгописательства телевидением, а именно с приходом интернета, книгописательство убито напрочь. Лично у меня нет телевизора чтобы смотреть эту не интересную надоедливую тупую рекламу. Или всякие хайпы о жизни звёзд и прочей ерунде.

Есть, вероятно, какие-то телепрограммы, которые помогают учиться в школе, я не знаю, но я не уверена, что их смотрят ученики. Зачем они им нужны, когда можно посмотреть какой-нибудь боевик с супер девушками, с супергероями. А знаете, о чем я мечтаю? Хоть я и сама очень люблю компьютер, интернет и всякие прочие штучки если бы в один прекрасный день электричество пропало бы на Земле. Вот бы было дело! Всё люди бы вышли на улицу, стали бы разговаривать друг с другом, знакомиться. Они бы рассказывали друг другу разные истории, которые читали в книгах. Чтобы не забыть, зажили бы другой жизнью. Появились бы писатели, поэты и художники. Все эти гаджеты пришлось бы выкинуть на помойку, потому что когда батарейка разрядится от них толку ноль и связи, интернета нет. Появилась бы много проблем или за 50 лет или может быть меньше их решили. Снова бы создали какие-то информационные источники энергии, появились компьютеры, ноутбуки, мобилки и прочая ерунда, но за это время дети такого поколения они были бы нормальными. Писали сочинения, то есть такой период был знаменателен в истории человечества.

Вот такой вот парадокс, многие со мной не согласятся, я прекрасно это понимаю, потому что это идея фикс, как это вдруг электричество исчезнет со всего Мира и радиоволны тоже соответственно исчезнут, такого не может быть потому что не может быть никогда. Но вдруг прилетели инопланетяне, и убили всё электричество? Но посмотрели, что ловить здесь вроде ничего и улетели опять к себе, но пообещали, что вернулся через 10 000 лет. Электричество то нет люди бы начали изобретать всё снова создавать руками, читать книги, и налаживать производство. Очень интересные идеи правда же?

Но это как раз объясняет почему современные дети не читают книги и не разговаривают между собой, и не умеет писать сочинения.

Answer 3

По мнению одной моей знакомой (очень грамотной педагогини), дело в том, что одни нынешние темы для сочинений безнадёжно отстали от жизни. А другие требуют не знания языка и некоторого писательского таланта, а откровенного, махрового лицемерия.

Причём это лицемерие зачастую впаяно уже в само название темы, как окаменелая догма, сомневаться в которой "не положено".

Собственно, даже здесь на БВ это видно невооружённым глазом.

Вот что, по Вашему, может написать семиклассник на тему "Нужны ли подвиги во имя любви".

Ладно, тут ещё какая-то альтернатива подразумевается, а как Вам понравится сочинение под названием-догмой ""Мое любимое стихотворение Фета"?

Много ли найдётся школьников, которым этот Фет вообще хоть маленько нравится?

А вот вообще тема типа "ноу комментс" - "Моё любимое дерево - дуб". Не подскажите, что писать школьнице, у которой любимое дерево - берёза?

Ещё есть целая куча тем псевдофилософского направления а-ля "добро-зло".

Или вот так:

• "Чем страшно самодовольное ничтожество"?
• "Что такое путь к победе"?
• "Один день в гостях у полярника"?
• " Как обрести счастье "?
• "Каковы причины несчастья людей"?
• "Почему происходит утрата милосердия"?

итд, итп.

Какое счастье, что когда я училась, названия сочинений были более .... вменяемыми.

Answer 4

Вопрос очень сложный, потому что он подразумевает множество аспектов, в которых его можно рассматривать. И те ответы, которые уже даны на этот вопрос, подтверждают это. Буду последовательно рассматривать аспекты этого вопроса, доступные моему пониманию:

1) Вы пишете “современные школьники разучились писать “. Разучились подразумевает, что они научились и умели, а потом вдруг по каким-то причинам разучились это делать. По-моему, не только современные, но школьники всех времен и народов не умеют писать сочинения потому, что они школьники и ещё только учатся писать сочинения. Научение — это процесс с разными периодами и с разными результатами в каждом периоде.

2) Школьники — это обобщённое в данном случае понятие, включающее в себя группы и подгруппы.

Во-первых, я бы разделила их на две большие группы по внутренней самоидентификации и мотивации по отношение к процессу обучения, и умению писать сочинения в том числе, на группу Homo sapiens (человек разумный) и группу Homo habilis (человек умелый).

Люди Homo sapiens — это люди, активно взаимодействующие с энергоинформационным полем материального мира, которое в разные времена и в разных культурах называют по-разному - Бог, Чистый разум, Абсолют. Но как бы не называли, суть этого взаимодействия в активном обмене информацией и энергией этих людей с Полем. Они получают из Поля информацию стратегического характера, т. е. информацию, определяющую развитие, и преобразуют её в информацию тактического характера, необходимую человеку для его приспособления к жизни в той среде, в которой он непосредственно живёт. Благодаря этой способности взаимодействовать с Полем Homo sapiens способны создавать новое знание. Они способны пополнять общий объём человеческих знаний новыми знаниями, создавать свой оригинальный информационный продукт, реализуя его в материальных формах. Создание нового становится их жизненной программой. Они учатся с первых дней и до конца дней своей жизни, для них самообразование — это форма жизни и способ существования. Часто они овладевают не одной, а несколькими профессиями.

Люди Homo habilis — это люди с низкой активностью взаимодействия с Полем, они, как правило, прагматичны и ориентированы на использование уже известных знаний. Мотивация создания нового у них не активна и носит обычно характер вынужденной. Грубо говоря, не любят они напрягать мозги. Это обычно люди не творческих, а прикладных профессий, но могущие достигать в них высокого профессионального мастерства.

И если возвратиться к теме умения писать сочинения, то Homo sapiens будут учиться и научатся. Homo habilis будут выполнять школьное требование писать сочинения с напряжением, и с окончанием школы с удовольствием избавятся от этой обязанности.

3) Умение или неумение писать сочинения связано ещё с тем типом мышления, который у человека доминирует. Мышление бывает образным или речевым. Умение писать сочинение означает умение изложить мысль в речевой понятийной форме. Понятно, что мыслящим в речевой форме писать сочинение гораздо проще, чем мыслящим в образной форме.

Часто неумение писать сочинения трактуется учителями и родителями как недостаточная интеллектуальная развитость школьника, на почве чего у него формируется угнетающий мышление комплекс ущербности. А это, как раз, ущербность мировоззрения не его, а учителей и родителей (что часто бывает, к сожалению). Трансформация содержания интуитивного образа в речевые формы — это проблема человеческого познания вообще, а тем более не проблема школьника, мыслящего в образной форме. Выразить идею можно и в формах кроме речевой - в чертежах, в рисунке, в живописи, в инсталляции, в танце, в пантомиме и т.д. Талантливые инженеры иногда не могут рассказать о своём изобретении.Бывает, что очень талантливые и харизматичные актёры страдают дислексией - неумением читать, т.е. неумением понимать смыслы графических символов. Так что образно мыслящий школьник, не умеющий писать сочинения, может быть гораздо талантливее своего товарища, умеющего писать сочинения.

4) Вопреки распространённому мнению о вредности гаджетов я не вижу в этом угрозы для развития детей. Любое средство и лекарство, и яд.

Идёт смена эпох, промышленная эра сменяется информационной. Информативность общественной среды возрастает не по годам, а буквально по месяцам. Жить и ориентироваться в новой среде без гаджетов просто невозможно. Моё мнение, надо детей учить правильно и эффективно пользоваться гаджетами. Новая эпоха — это новые источники информации и новые носители информации. Дети “торчат” в гаджетах не от испорченности, а из потребности в информации и в более эффективном источнике информации, чем книга. Развиваясь, дети испытывают просто информационный голод. Информация связана с энергией. Детям нужна энергия развития. Запрещать, противопоставлять книгу гаджетам и раздражённо поучать означает потерять связь с ребёнком и дискредитировать книгу как источник нравственного знания. Надо находить разумное сочетание разных источников информации и учить этому ребёнка.

Есть и очень умные и полезные детские мультсериалы, например, “Смешарики”. Мои внуки начали смотреть сериал с одного-двух лет. Сейчас им 8 и 10 они всё ещё смотрят его. Причём одну и туже серию могут смотреть несколько раз подряд. Сериал создала команда молодых учёных с советским техническим образованием и с очень позитивной нравственной позицией. В этом сериале и грамотная речь, и много научной и технической терминологии, и проблемные ситуации, с которыми мы сталкиваемся иногда, и законы дружбы. Я считаю, что этот умный сериал для моих внуков был очень полезен.

Есть такая русская пословица: “ Лучше раз увидеть, чем сто раз услышать”. Видите, наши предки соотношение аудио и видео информации оценивали как 100:1, это народная мудрость опыта, её надо учитывать.

5) И пятый аспект этой проблемы — это же, конечно, падение уровня образования в нашей стране, связанное с потерей суверенитета в области идеологии, культуры и науки и ведением информационной войны против нашей страны. Это отдельная большая тема. Но если коротко, то советское образование, ориентированное на формирование Homo sapiens, с потерей суверенитета было заменено на болонскую систему образования, готовящую Homo habilis.

6) К книгам детей, конечно, надо приучать. Дети должны ежедневно и много видеть грамотный текст, грамматические конструкции, правильное написание слов. При этом надо понимать и то, что чтение и восприятие классики в 14 –17 лет в отсутствии жизненного опыта будет поверхностным и ознакомительным, не впадать в осуждение за непонимание смыслов классики. Интерес к книге будет возрастать, когда появится жизненный опыт и потребность осмыслить его.

Answer 5

Думаю, основная причина в том, что дети перестали читать книги. Как следствие имеют маленький словарный запас и не умеют выражать свои мысли.

В мои школьные годы мы много читали, я перечитала все книги из домашней библиотеки и регулярно брала их из городской. Срок возвращения книг был 10 дней, брала по 2-3 книги и успевала прочесть их. Все мои сверстники любили и умели писать сочинения.

Другая причина в складе ума. Мало кто обладает одинаково разными способностями. Кто- то имеет математический , а кто- то - гуманитарный.

Никакие просмотры фильмов не заменят бумажных книг.

Если школьник хотя бы читает книги по программе и ведет читательский дневник не для "галочки", а вдумчиво и осознанно, он наверняка умеет писать хорошие сочинения.

Answer 6

Вопрос конечно интересный и происходит из разряда вечных. Поскольку, когда я учился в школе, а я 1983 года рождения, то у нас тоже была хорошая учительница и она так же как и у вас говорила нечто подобное. Более того, когда я поступил в ВУЗ мои однокурсники, которые заканчивали лицеи и гимназии об этом также говорили. Это что касается моего поколения.

Теперь возьмем советское поколение, а оно родилось и воспитывалось в самой читающей стране мира - СССР !!! Только вдумайтесь в сам этот факт - самая читающая страна мира! И что вы думаете - та же самая проблема, ну не могут "Современные школьники" даже на тот момент времени писать сочинения. И этот факт подтверждают советские учителя русского языка и литературы, а помимо них подтверждают и сами выпускники. О выпускниках могу судить по своему личному опыту, поскольку после окончания вуза проводил занятия у студентов заочников и вечерников. Грамотность, а также способность излагать мысли и элементарные арифметические вычисления мягко говоря оставляют желать лучшего.

На мой взгляд это справедливо для всех поколений и старшим всегда будет казаться, что раньше трава была зеленее, вода мокрее, а женщины моложе. Про себя могу честно признаться, что я списывал сочинения и изложения из нескольких книжек с кратким содержанием текста, а классическую литературу просто не брал в руки. Причиной списывания послужило то, что когда мы классом писали сочинения на свободную тему, я взял творчество Высоцкого. Писал я его три дня и три ночи, а именно Пт, Сб и Вск, поскольку во вторник нужно было сдавать, а на Пн были другие планы. Писал искренне, от души, мне за него поставили 3/4. Три за литературное изложение, 4 - за грамотность, причем мои литературные ошибки мне так и не объяснили, а на свои вопросы и попытку отстоять справедливость я получил ответ - мол так в литературе не пишут. Ладно... далее было другое сочинение на произвольную тему - Мое отношения к школе, данные работы ещё отправлялись в райно на проверку. Мое отношение к школе было и есть крайне негативное, поэтому я написал сочинение и озаглавил его "10 лет от звонка до звонка", в котором отразил все прелести нашей школьной жизни. Учительница проверила его, потом на перемене до начала урока подзывает и говорит - никому не показывай, перепиши и завтра принесешь, это вообще читать нельзя. На мои вопросы касательно грамотности и ошибок последовал ответ, то что дело не в ошибках, у тебя все правильно, но это нельзя сдавать, а тем более в райно. Я отказался, затем конечно был разговор учителя и классной с родителями и попытки заставить меня написать другую работу, но я просто встал в позу и сказал - оценивайте. Итог был следующим - кто-то за меня написал другое сочинение и сдал в райно. Но моя работа пошла в народ и еще долго цитировалась моими одноклассниками, даже ребята из других школ её также прочитали.

После этого я сделал один единственный вывод - систему не победить и развитие творчества, а тем более инакомыслие пресекается на корню и если я хочу, чтобы у меня в аттестате была хорошая оценка, то придется “передирать” работы, переделывать их и тогда будет все хорошо. Это действительно сработало и я получил хорошие оценки в аттестат. А те кому аттестат не важен, а точнее не важны оценки по русскому и литературе зачем им напрягаться? Тройки и так выведут. Так что нечего на учеников пинять - поколения у нас растут хорошие, вот только не понимают их, да и не хотят понять. Я к примеру не прочел ни одного произведения Толстого, Достоевского, Чехова и других по школьной прогрмме, но я с удовольствие читал Драйзера, Диккинса, О. Генри, Вальтера Скотта и других зарубежных авторов. Так и наши с вами дети. Посмотрите они очень начитаны, эрудированны и грамотны. Вот только не хотят работать в "кандалах" да под копирку вот и вся проблема. Свободы творчества им не хватает, а ее им никто в школе не предоставляет.

Answer 7

Они и не будут их писать. Во-первых зачем включать мозги, если все можно найти в интернете? Зашёл и списал. Когда я училась в школе у меня не было ни интернета ни компьютера и приходилось включать голову и думать и пусть не идеально, но излагать свои мысли.

Во-вторых дети сейчас почти не читают. Почему? Да потому что приучать с раннего детства нужно. А родителям нынешним проще мультик включить и своими делами заниматься, чем сидеть книжку читать. Та и мультики сейчас ну никак не развивают, примитивные на столько. Та же свинка Пеппа. Знакомая как-то попыталась детям советские мультфильмы включить, они плакать начали, не захотели смотреть. Ну да там же не так ярко все и ещё в сюжет нужно вникнуть. Ребенок сам по себе не начнет развиваться. Дав в руки ему планшет, он не станет умнее. А родители восхищаются, он сам мультики находит и игры включает. Ребенка с детства раннего нужно приучить любви к чтению, уделять внимание и разговаривать с ним. А то даже в этом плане внимание ребенок не получает. Часто наблюдаю такое: мама забирает ребенка из сада. Ребенок соскучился бежит к маме:

"Мама, а мы сегодня рисовали, играли.. . А Петя сказал.. " не важно, хочет поделиться как он провел день. А мама, ой давай пошли уже мне некогда, папа в машине ждёт. Чего капаешься, давай быстрее, кофту испачкал, аккуратнее не мог? Все пошли быстрее. И так большинство делает. Скажите это тут причем? А это все влияет на развитие ребенка.

Answer 8

Ответ на ваш вопрос в вашем же пояснении - многие взрослые дяди и тети тоже пишут и выражают свои мысли весьма посредственно. А ведь они росли без гаджетов и интернета, читали книги, не сидели в соцсетях и думали своей головой. И преподавали им иначе, не как сейчас, а все же грамотных и образованных не так уж много.

Ну а современным детям в несколько раз тяжелее учиться чем нам. Мотивации в первую очередь нет - они видят, что грамотность и образование не так уж нужны. Взрослые, причем те, которые их поучают и критикуют, сами не могут без мата двух слов связать.

Так что, чем виноваты дети? Они пришли в тот мир, что им приготовили взрослые. Если бы родители и общество их приучали к книгам, они бы их читали, но им протягивали планшеты и телефоны. Ну и чему теперь удивляться.

Answer 9

Я зашла на свой вопрос с ответом только с одной целью. Мне порекомендовали посмотреть последний выпуск программы Никиты Михалкова "Бесогон ТВ". Именно для того, чтобы получить ответ на свой вопрос. Я зашла и поняла, что об этом выпуске должен знать каждый!

Ведь это не фейк, когда спрашивают у ребят на улице :"одобряете ли вы, что Пушкин стрелялся с Лермонтовым?"

А они отвечают наукообразно, что это не заслуживает одобрения, но в те времена дуэль была обычным делом. Или спрашивают : "Хорошо ли, что Сталин после войны расстрелял Великого полководца Александра Васильевича Суворова?"

И тоже отвечают, что да, это очень-очень плохо.

Ну а про Куликовскую битву можно смотреть вместо анекдота.

Сам Михалков считает из опросов учителей, что всему виной ЕГЭ вместо обычного сочинения и экзамена по литературе. В результате многие учителя натаскивают учеников на ЕГЭ, а не учат писать сочинения.

И сами дети, зная, что сочинение им не грозит, не горят желанием учиться его писать.

А в результате разучиваются вообще грамотно излагать свои мысли.

Но так не везде. В нашей школе учат писать сочинения. А к ОГЭ и ЕГЭ готовят в дополнительные часы за деньги. А иначе программу не успевают преподавать.

Тоже получается среднее, но как бы не совсем бесплатное образование.

А от бесплатного теперь- смотрите "Бесогон ТВ". А я удаляюсь на урок, пауза закончилась.

Answer 10

Пожалуй соглашусь с уже данным ответом -потому, что не читают. А, не чтитая, невозможно научится правильнои красиво излагать свои мысли, выстраивать правильный ход мыслей, стройные и законченные предложения. Ну и делать выводы. Например для чего дети учать стихи - это звучит красиво и интересно, легко запоминаются стройные строчки, есть определенный ритм, способствующий запоминанию. То есть детей развивают. А сейчас многие дети совсем не читают книжек - совсем. Последнюю книжку брали в руки в школе - учебник. Речь становится косной,не правильной и не законченной.

Оговорюсь, что далеко не ко всем это относится,но все же увы к большинству.

Answer 11

Когда я училась в школе, а было это уже давно, было ровно то же самое. Кто читал и любил это дело, те писали хорошо и с удовольствием. Все остальные ныли, страдали, тянули до последнего и получали жалкие трояки. Я себя каким-то изгоем чувствовала, потому что мне понравилось "Преступление и наказание". А если читать интересно, так мысли не могут не возникать. А есть мысли - есть сочинение.

Сейчас, конечно, присутствует и пресловутая клиповость мышления, и прочие последствия гаджетов. Но все осталось по-прежнему - читающие дети пишут сочинения, нечитающие - сдирают из Интернета.

Answer 12

Я никогда не умела и всегда ненавидела писать сочинения - потому что надо "сочинять",а сочинять я не умею и не хочу. Врать? Это не про меня. Придумывать? Пусть сама придумывает на свои темы,которые из книжки почерпнула, и при этом я много читала,но врать и придумывать не научилась. Мать мне всегда говорила:говори только правду, теперь это сыграло с ней злую шутку,но тем не менее я луплю правду,как из автомата,а вот писать-удел...

Answer 13

Сочинение — это творчество. А его пытаются оценить. Ведь ни кому в голову не придет ставить оценки за картину, написанную художником.

Чтобы написать хорошее сочинение нужно иметь талант. А если его нет, то что тогда. Из своего опыта скажу. Читала много. Учитель у меня был с такими званиями, что многие позавидуют. Но с сочинениями ни когда не дружила. И здесь на БВ не пытаюсь замахиваться.

В те времена, когда я училась в школе, уже были в моде образцы сочинений и все одноклассники их использовали. А меня угораздило накатать отсебятину на экзаменах в ВУЗ. Повезло, потому что основные предметы сдала прекрасно.

Вернусь к сегодняшним школьникам. Они такие же как и мы. У кого есть способности к сочинительству, тот напишет сочинение сам. Остальным же ничего не остается, как пользоваться уже созданными произведениями.

Answer 14

Думаю, что раньше дети писали сочинения лучше, потому что больше читали, а не в соцсетях сидели, и думали своей головой.

А сейчас отпала необходимость думать своей головой.

Потому что в наше время за всех думает компьютер и гаджеты.

Answer 15

Да всё просто: школьники мало читают литературу.

А отсюда и неумение излагать мысли и тотальная неграмотность.

Чтение литературы прививает грамотность так и способность излагать мысли.

Если много просматривать фильмов, причём с примитивным сюжетом, то и мышление будет примитивным.. Чтение развивает абстрактное мышление..

Если читать/писать только разные модные примитивы-посты, то и сам будет обезьянином.

Чтение - это работа мозга, без неё мозг не развивается и становится дряблым, как мышцы, которые не используются деградируют.

Мало ли что там "объясняет" учитель, нужно не только слушать "объяснения", но и самому делать.

Так не бывает: "послушал и научился", научение - это прежде всего труд, труд собственный..

Нельзя чему-то научиться просто лениво что-то там слушая.

Нужно учиться мыслить, размышлять, например о прочитанном, что же автор хотел сказать, какую мысль хотел донести.

Answer 16

Ну а что, совсем неудивительно. Сейчас интернет, гаджеты. Дети не то что писать сочинения, они грамотно писать не могут. Что мы делали в детстве? Читали книги. Интернета не было, готовых домашних заданий тоже. Думали своей головой, учились рассуждать. А сейчас для большинства что важно - быстренько смахнули откуда-нибудь да пошли дальше в телефонах сидеть.