Интенсивный рост производства в XX веке. увеличение численности населения в мире, развитие сельского хозяйства, постоянно растущее потребление.
Образовательные – познакомить с особо охраняемыми территориями на территории России и мерами по охране природы, умение анализировать, обобщать и делать выводы;
Развивающие – развитие устной монологической речи, внимания, памяти; развитие познавательного интереса;
Воспитательные – воспитывать бережное отношение к природе, повышение географической культуры учащихся, воспитание умения слушать.
Оборудование: учебник Бариновой И. И. География России. Природа. – М.: Дрофа, 2008., атлас География России. Природа (8 класс), Карта юга Тюменской области для охотников и рыболовов, компьютер, мультимедийной установкой, презентация к уроку, фильм про природу.
Опережающие задания у учащихся:
Выписать из словаря значение слов: заповедник, заказник, национальные парки, памятники природы…
Подготовить сообщение: история создания заповедников в России.
Подготовить сообщение: заповедники Тюменской области
Правила сбора лекарственных растений
Правила поведения в лесу
Ход урока:
Организационный этап.
Новый материал.
«Наша жизнь бедна без
обилия животных и растений.
Они нужны, полезны,
просто необходимы, наконец»
(А. Банников)
(слайд №1)
Вступительное слово учителя. Природа для человека и «храм» и «мастерская», а человек- высшая форма проявления природного бытия и вместе с тем великий работник и преобразователь природы. Главное противоречие взаимодействия человека с природой состоит в том, что, используя природу как мастерскую, он разрушает этот храм – место своего обитания.
В процессе хозяйственной деятельности человек очень сильно изменяет естественный растительный и животный мир.
Давайте подумаем, как человек использует природу? Что берет человек из природы для своих нужд? И заполним левую часть схемы:
«Антропогенное влияние человека на биосферу» (слайд №2)
ЧЕЛОВЕК

Прямое влияние Косвенное влияние
1.вырубка лесов 1.Загрязнение воды, почвы,
2.распашка почв воздуха…бытовыми стоками,
3.охота химикатами, используемыми
4.рыбалка в сельском хозяйстве
5.собирательство 2. Сокращение видов растений
и животных…
При этом какое косвенное влияние оказывает человек на природу? Заполним правую часть схемы.
На Земле каждый день вымирает один вид животных. Скоро только в зоопарках останутся гориллы, бенгальские тигры… За столетие исчезли с лица Земли 36 видов млекопитающих и 94 вида птиц.
Дерево, трава и птица
Не всегда сумеют защититься.
Если будут уничтожены они,
На планете мы останемся одни.
Так поэт В. Берестов выразил свое беспокойство за животный и растительный мир Земли.
Мы живем в эпоху глобальной экологической катастрофа, поэтому сегодня на уроке подумаем над проблемой, как сохранить наш общий великий храм природы во всей его красоте, как найти пути сохранения всех проявлений жизни на Земле.
Особое место в системе мер по охране природы должно отводиться созданию и развитию сети особо охраняемых природных территорий – это участки земли, водной поверхности и воздушного пространства над землей, где располагаются природные комплексы и объекты, имеющие особое природоохранное, научное, эстетическое… значение.
Какие особо охраняемые природные территории вы знаете? (Учащиеся перечисляют, при необходимости учитель дополняет и записывают в тетради) Все эти охраняемые территории приведены на карте атласа – Природные святыни России, памятники всемирного наследия (стр.26- 27).( слайд№3)
Заповедники
Заказники
Природные парки
Памятники природы
Резерваты
Национальные парки
Ботанические сады
Санаторно- курортные зоны.
Что мы относим к заповедникам, заказникам, национальным парка? (слушают ответ ученика – опережающее задание)
Когда в России начали создавать заповедные территории? (слушают сообщение о создании заповедников в России- опережающее задание)
На территории нашей Тюменской области тоже есть заповедники. По карте атласа определите, какие заповедники созданы на территории нашей области (Малая Сосьва, Верхнетазовский, Юганский, Гыданский заповедники).
Слушаю сообщение про заповедники Тюменской области (опережающее задание).
Какие еще мероприятия можно проводить в целях охраны природы? (слушают ответы учащихся) (слайд №4)
Создание «Красной книги» (слайд №5)
Соблюдение правил сбора лекарственных растений.
Соблюдение правил охоты и рыболовства.
Соблюдение правил поведения в лесу.
Правила поведения в лесу
Ход урока:
Организационный этап.
Новый материал.
«Наша жизнь бедна без
обилия животных и растений.
Они нужны, полезны,
просто необходимы, наконец»
(А. Банников)
(слайд №1)
Расстояние между Уралом и Кузбассом приблизительно 1800 км.Но только Кузбасский угольный бассейн обладает залежами угля антрацит -необходимого для Уральских металлургических заводов После присоединения Сибири к России и территории увеличились а плотность населения уменьшиласьВ годы индустриализации принято Постановление о создании индустрии и это особенно помогло нам в годы Великой Отечественной Войны Так как немец подходил к Москве и имеющиеся заводы пришлось эвакуировать на окраины России и в Республики бывшего Союза Вот это было самым ощутимым и необходимым эффектом.
К югу от ледяной зоны простирается тундра. Здесь тоже долгая холодная зима и короткое прохладное лето. Средняя годовая температура - ниже 0 градусов. Постоянно дуют сильные ветры. Снежный покров неглубокий, но очень плотный и неровный. Почвы сильно заболочены, а на глубине 8-10 сантиметров - вечная мерзлота. Все эти крайне суровые условия неблагоприятны для жизни растений и животных, поэтому в тундру скудная растительность и бедный животный мир. среди растений - мхи, карликовые деревья и кустарники высотой всего 20-30 см. Они низкорослы, прижаты к земле - так им легче спастись от ветров и морозов.
Летом, когда в тундре и днём и ночью светло, земля покрывается цветущим ковром из лютиков, голубики, брусники, колокольчиков. Воздух наполняют полчища жалящих насекомых: комаров, москитов и мошек. Много в этот период в тундре и полярных бабочек.
На лето в тундру прилетают многие перелётные водоплавающие птицы: чайки. утки. гагары. гаги. Их привлекает обилие корма и длинный день. Из крупных животных в тундре живут северный олень и полярный волк. Стада оленей кочуют в поисках пищи - лишайников. за ними следуют волки, для которых олень - главный объект охоты. Чтобы справляться с сильными и быстрыми оленями, волки охотятся стаями (группами).
Жители тундры живут в небольших городах и посёлках. Они занимаются оленеводством, рыболовством, пушным промыслом, сбором гагачьего пуха.
Этот удивительный мир...
Кто обживал Север? Попробуем ответить на этот вопрос, прочитав текст о новгородцах.
Богат был Великий Новгород. В лесах много зверя, в реках - красная и белая рыба. умели новгородцы и соль добывать... только хлеб в этих краях плохо рос: лето короткое, заморозки наступают рано, не успевали хлеба вызреть. стали новгородцы продавать свои природные богатства, чтобы покупать хлеб и другие товары.
Шли годы. Зверя, птицы да рыбы поубавилось. стали охотники на небольших судёнышках плавать по рекам, большим и малым, на север. Встречали там местных жителей. Ненцы, ханты, манси не только продавали им меха, рыбу, но и показывали новые места охоты. Здесь новгородцы останавливались, строили жильё, жили долгое время.
Дошли они и до Студёного моря (теперь оно называется белым). Расселились по его берегам, занялись промыслом морского зверя и рыбы.
Знакомься: наша Родина
С давних времён выходцы из Великого Новгорода, люди смелые и настойчивые, заселяли побережье Белого моря. Жителей этих мест стали называть поморами.
Без пилы и гвоздей, только с помощью топора ставили поморы избы. Снаружи их обшивали берёзовой корой, стены утепляли мхом. Летом в таком доме было прохладно, а зимой - тепло. Поморы отлично владели художественными ремёслами: занимались резьбой по кости, писали иконы, шили красивую одежду из меха и кожи. Женщины-поморки плели кружева, ткали на продажу тонкие льняные ткани.
Главным занятием поморов была ловля трески и палтуса, охота на моржей и тюленей. Со временем Петра I на побережье северных морей строились верфи, где создавались российские корабли.
Семьи поморов были крепкими и дружными. Дети воспитывались в строгости: лень, капризы, шумные игры и крики родители пересекали. За нарушение установленных правил дети наказывались. Среди поморов было много людей, которые хотели получить образование. Они уезжали учиться в Москву, санкт-Петербург, Архангельск. Позже ты узнаешь о жизни и деятельности великого человека, который был помором. Это Михаил (Михайло) Васильевич Ломоносов.
Если честно я это списала с учебника по Окружающему миру. Надуюсь ты найдёшь то, что искал. Если, что обращайся.