Образовательные – познакомить с особо охраняемыми территориями на территории России и мерами по охране природы, умение анализировать, обобщать и делать выводы;
Развивающие – развитие устной монологической речи, внимания, памяти; развитие познавательного интереса;
Воспитательные – воспитывать бережное отношение к природе, повышение географической культуры учащихся, воспитание умения слушать.
Оборудование: учебник Бариновой И. И. География России. Природа. – М.: Дрофа, 2008., атлас География России. Природа (8 класс), Карта юга Тюменской области для охотников и рыболовов, компьютер, мультимедийной установкой, презентация к уроку, фильм про природу.
Опережающие задания у учащихся:
Выписать из словаря значение слов: заповедник, заказник, национальные парки, памятники природы…
Подготовить сообщение: история создания заповедников в России.
Подготовить сообщение: заповедники Тюменской области
Правила сбора лекарственных растений
Правила поведения в лесу
Ход урока:
Организационный этап.
Новый материал.
«Наша жизнь бедна без
обилия животных и растений.
Они нужны, полезны,
просто необходимы, наконец»
(А. Банников)
(слайд №1)
Вступительное слово учителя. Природа для человека и «храм» и «мастерская», а человек- высшая форма проявления природного бытия и вместе с тем великий работник и преобразователь природы. Главное противоречие взаимодействия человека с природой состоит в том, что, используя природу как мастерскую, он разрушает этот храм – место своего обитания.
В процессе хозяйственной деятельности человек очень сильно изменяет естественный растительный и животный мир.
Давайте подумаем, как человек использует природу? Что берет человек из природы для своих нужд? И заполним левую часть схемы:
«Антропогенное влияние человека на биосферу» (слайд №2)
ЧЕЛОВЕК

Прямое влияние Косвенное влияние
1.вырубка лесов 1.Загрязнение воды, почвы,
2.распашка почв воздуха…бытовыми стоками,
3.охота химикатами, используемыми
4.рыбалка в сельском хозяйстве
5.собирательство 2. Сокращение видов растений
и животных…
При этом какое косвенное влияние оказывает человек на природу? Заполним правую часть схемы.
На Земле каждый день вымирает один вид животных. Скоро только в зоопарках останутся гориллы, бенгальские тигры… За столетие исчезли с лица Земли 36 видов млекопитающих и 94 вида птиц.
Дерево, трава и птица
Не всегда сумеют защититься.
Если будут уничтожены они,
На планете мы останемся одни.
Так поэт В. Берестов выразил свое беспокойство за животный и растительный мир Земли.
Мы живем в эпоху глобальной экологической катастрофа, поэтому сегодня на уроке подумаем над проблемой, как сохранить наш общий великий храм природы во всей его красоте, как найти пути сохранения всех проявлений жизни на Земле.
Особое место в системе мер по охране природы должно отводиться созданию и развитию сети особо охраняемых природных территорий – это участки земли, водной поверхности и воздушного пространства над землей, где располагаются природные комплексы и объекты, имеющие особое природоохранное, научное, эстетическое… значение.
Какие особо охраняемые природные территории вы знаете? (Учащиеся перечисляют, при необходимости учитель дополняет и записывают в тетради) Все эти охраняемые территории приведены на карте атласа – Природные святыни России, памятники всемирного наследия (стр.26- 27).( слайд№3)
Заповедники
Заказники
Природные парки
Памятники природы
Резерваты
Национальные парки
Ботанические сады
Санаторно- курортные зоны.
Что мы относим к заповедникам, заказникам, национальным парка? (слушают ответ ученика – опережающее задание)
Когда в России начали создавать заповедные территории? (слушают сообщение о создании заповедников в России- опережающее задание)
На территории нашей Тюменской области тоже есть заповедники. По карте атласа определите, какие заповедники созданы на территории нашей области (Малая Сосьва, Верхнетазовский, Юганский, Гыданский заповедники).
Слушаю сообщение про заповедники Тюменской области (опережающее задание).
Какие еще мероприятия можно проводить в целях охраны природы? (слушают ответы учащихся) (слайд №4)
Горная порода - <span>Горная порода - это природный комплекс минералов Минерал - природный комплекс химческих элементов Полезные ископаемые - минеральные и органические образования земной коры</span>
<span>Крым находится в двух климатических поясах – субтропическом и умеренном </span><span>Самая ветреная точка (не только Крыма, но и Украины) - Ай-Петри (в 1949 г. ветер со скоростью свыше 15 м/с дул здесь в течение 125 дней) . На Ай-Петри зарегистрирована и наивысшая скорость ветра - 50 м/с</span>
Казахстан, огромная страна Центральной Азии, имеет резко континентальный климат с почти холодной зимой почти везде, а лето на севере теплое и на юге определенно жаркое. Снег в долгие зимние месяцы довольно распространен, но он часто легкий и не обильный.
Під місцевими вітрами розуміють вітри, характерні для певних географічних районів. Такими є, наприклад, бризи, бора, фени, гірсько-долинні вітри і деякі інші. Вони можуть бути проявом місцевих циркуляцій повітря або локальних змін течій загальної циркуляції атмосфери під впливом підстилаючої поверхні рельєфу.
Бризи виникають на узбережжі морів, великих озер і навіть в долинах великих рік. Для них характерна періодична добова зміна напряму: вдень вони дмуть з водної поверхні на сушу, вночі — із суші на воду. Така регулярна зміна пояснюється нерівномірністю нагрівання суші і води протягом доби. Вдень повітря над сушею прогрівається сильніше, тому тут створюється зона пониженого тиску, в яку постійно вривається більш холодне морське повітря. Вночі у зв'язку з тим, що суша охолоджується швидше за водну поверхню, напрям циркуляції повітря змінюється на протилежний.
Бризи охоплюють приземний шар висотою кілька сотень метрів. Від берегової лінії бризи поширюються в глибину суші або моря, озера на десятки кілометрів. Морські бризи впливають на погоду в береговій смузі, зумовлюють зниження температури і підвищення відносної вологості.
