В данной программе пишет само число, а не коды цифр. Например, при вводе 5 получается как во вложении. То есть пишется 5, а отображается 5-ый символ по какой-то из кодировок.
В простейших случаях, для олимпиадных задач, например, можно сделать так
assign (input, 'a'); reset (input);
assign (output, 'b'); rewrite (output);
Это перенаправит стандартный ввод-вывод в эти файлы.
Единичная система счисления Необходимость в записи чисел стала возникать у людей еще в древности после того, как они научились считать. Свидетельством этого являются археологические находки в местах стойбищ первобытных людей, которые относятся к периоду палеолита (10-11 тыс. лет до н.э.). Изначально количество предметов изображали, используя определенные знаки: черточки, насечки, кружочки, нанесенные на камни, дерево или глину, а также узлы на веревках. Рисунок 1. Ученые эту систему записи чисел называют единичной (унарной), поскольку число в ней образовано повторением одного знака, который символизирует единицу.
Информация взята с сайта биржи Автор24: https://spravochnick.ru/informatika/sistemy_schisleniya/nepozicionnye_sistemy_schisleniya/ .
Я очень люблю уроки информатики. Это мой любимый урок. Там всегда весело и интересно. Каждый раз я узнаю что-то новое. Каждый урок не похож на другой, в школе такое бывает редко. Мне нравится работать на компьютере.
На самых первых уроках мы изучали Paint-рисовали разные плакаты и рисунки, дальше уже сложнее: создавали таблицы с разными цифрами, буквами и рисунками. Еще мне нравится интерактивная доска. На ней мы рисуем и выполняем задания специальным карандашом с батарейками. На большом экране мы видим монитор учителя, и всему классу наглядно понятно, что и как делать.
Еще на уроках информатики мы учимся находить в интернете нужную информацию и смотрим разные города со спутника. Это очень интересно. Сразу создается впечатление, что ты побывала в новом месте и увидела много нового.
У нас очень хороший учитель. Она всё объясняет и показывает. .
1)2 2)3 3)1 4)3 вот как то так
Берем наши 5 монет и делим их на 3 кучки - 2 монеты,2 монеты и 1 монета. Далее взвешиваем между собой 2 кучки по 2 монеты. Если эти кучки равны - то монета в третьей кучке, в которой находится одна монета, которая и есть золотая. Если же кучки не равны, то наша золотая монета находится в более тяжелой кучке,значит нам остается более тяжелую кучку взвесить по одной монете, которая будет тяжелее - золотая.
блок-схема данного решения в приложении
