Закон воинской жизни - устав
В соотвествии со ст. 1149 ГК РФ "Право на обязательную долю в наследстве", а конкретно с п.1 - "Несовершеннолетние или нетрудоспособные дети наследодателя, его нетрудоспособные супруг и родители (...) наследуют независимо от содержания завещания не менее половины доли, которая причиталась бы каждому из них при наследовании по закону (обязательная доля)".
Иванова, исходя из условий задачи, на момент смерти супруга уже 3 года находилась на пенсии, т.е. является той самой нетрудоспособной супругой, которая имеет право на обязательную долю в наследстве - не менее половины того, что ей причиталась бы в случае наследования по закону (если бы муж не оставил завещания).
ГК РФ не содержит определения «нетрудоспособные лица». Но в п.2 Постановления Пленума Верховного Суда СССР от 01.07.1966 №6 «О судебной практике по делам <span>о наследовании», сказано, что </span><span>«к нетрудоспособным следует относить: женщин, достигших 55 лет (...)».
</span>Исходя из вышеизложенного, Иванова имеет право на долю в наследстве, независимо от наличия завещания.
П.С. Как было справедливо замечено, нажитое в браке имущество является совместной собственностью супругов, следовательно, Иванова имеет право на обязательную долю в наследстве от 1/2 части совместного имущества, принадлежавшего ее мужу.
Мой город очень красив и уютен. В моём городе много парков. Мне очень нравится в Перми. Здесь моя родина, мои родственники, мои друзья. Мне очень очень нравится в Перми, и для меня лучше города нету. Город Пермь это моя малая родина.
В образовательном процессе можно применять следующие виды информационных технологий:
* Компьютеризация классов. Позволяет демонстрировать ученикам материалы и лучше вовлекать их в учебный процесс;
* Демонстрация медиа и видеоматериалов в классах. Позволяет сделать обучение более наглядным;
* Презентации. Могут как демонстрироваться учителями (опять же для наглядности), так и составляться учениками в качестве домашних заданий.
Возникновение этики.
Этический рационализм Сократа.
Этические проблемы в диалоге Платона «Пир».
Проблема высшего блага в этике Аристотеля.
Учение Аристотеля о добродетелях.
Проблема добродетели в раннестоической этике.
Учение Августина о благодати.
Учение о естественном и общественном состояниях в философии Т.Гоббса (по «Левиафану»).
Проблема естественных и искусственных добродетелей в моральном учении Д.Юма.
Понятие долга в моральной философии И.Канта. Разновидности деяний в их отношении к долгу. Проблема долга и склонности.
Учение И.Канта о категорическом императиве. Три практических принципа категорического императива.
Понятия «мораль» и «нравственность» в философии Гегеля.
Ф.Ницше о происхождении и природе моральных понятий («добро» и «зло», «хорошее» и «плохое», «совесть»).
В.С.Соловьев о «первичных данных» и «безусловном начале» нравственности (по работе «Оправдание добра»).
Учение Н.А.Бердяева о трех уровнях нравственности (по работе «О назначении человека»).
Понятие пользы в «Утилитарианизме» Дж.С.Милля.
Дж.Э.Мур о «натуралистической ошибке».
Принципы справедливости Дж.Ролза.
