Дислексия это нарушение письменной речи. Дислексия есть только в том обществе, где есть письменность. Нет письменности – нет и дислексии. Дислексия в широком понимании - это стойкая избирательная неспособность к обучению, которая включает в себя не только проблемы с чтением, но и проблемы с чистописанием (дисграфия), правописанием (дизорфография), счетом (дискалькулия), координацией (диспраксия), вниманием (СДВ). Но отечественная логопедия, к сожалению, смотрит на эти проблемы узко, и рассматривает их по отдельности. Все отечественные методики коррекции дислексии исходят из несформированности у ребенка высших психических функций, фонематического слуха, или языковых навыков, пытаются эти функции сформировать, и даже добиваются успеха, если на пути формирования этих самых функций нет других препятствий. В таком случае уместно говорить о нестойкой неспособности к обучению чтению или задержке развития чтения, а не о дислексии.
Дислексия это стойкая избирательная неспособность, и на пути формирования высших психических функций, ответственных за чтение, имеются препятствия. Поэтому, чтение, которому обычный ребенок учится в возрасте 7 лет – для дислектика может оказаться несбыточной мечтой всей его жизни. Ни одна методика коррекции не даст результата, пока не ответит на вопрос, что стоит на пути формирования высших психических функций, фонематического слуха, языковых навыков. Ни одна отечественная методика не дает ответа на этот вопрос, поэтому результативность занятий по отечественным методикам носит вероятностный характер. Если повезет, и на пути не окажется других препятствий или ребенок сам найдет способ преодоления этих препятствий – вы получите положительный результат, а если не повезет – нулевой. В итоге, отечественные методики коррекции дислексии – это рулетка, повезет – не повезет.
