Дайте психологическое объяснение следующим фактам: A. Почему в первом классе текст задачи, задания к упражнениям целесообразно ч
Дайте психологическое объяснение следующим фактам: A. Почему в первом классе текст задачи, задания к упражнениям целесообразно читать учителю? Б. Почему в начальной школе не рекомендуют использовать динамическую наглядность? B. Почему на уроках в 1-2 классах учителю не следует давать детям задания "вдогонку"? Г. Почему в 1-2 классах на уроках чтения первоначальное прочтение текста рекомендуется делать учителю или хорошо читающему ученику? Д. Чем объяснить, что в первом классе дети часто сразу после чтения текста не могут ответить на вопросы по содержанию текста? Посоветуйте, что можно предпринять учителю, если он сталкивается с таким фактом.
А.Дети в первом классе еще не до конца понимают что они читают, им трудно дается понятие задания и тем более его выполнение , когда читает учитель , ученики заинтересованы , и очень внимательно слушают , так как это их педагог, и могут потом задать вопросы ,и учитель поможет и направит , при помощи учителя , ученик лучше выполняет задания , ведь нужно только дать направление , а дальше ученик сделает все сам. Г. Не все хорошо читают , и на это можно потратить много времени, когда читает учитель или ученик с хорошим чтением , все его понимают, и четко слышат слова и текст , а учительница помощи интонации может выделить важные места и моменты , чтобы ученики обратили именно на это место внимание , так же если будут читать правильно и грамотно , то ученики будут слушать и им будет очень интересно. Д. Не всегда в первом классе до ученика доходит суть вопроса он может не понять его , и для него этот вопрос окажется сложным , учитель должен объяснить этот вопрос в упрощенной форме,показать в виде картинок , объяснить на примере , или провести игру , дети лучше понимают и запоминают в свободной форме , чем в серьезной, нужно создать ключевые слова и понятия , чтобы ученик понял о чем идет речь . В. Потому что не у всех детях может быть развито в 1-2 классе мышление и ум на таком высоком уровне, для них это будет считаться сложным , и более того они не будут качественно выполнять эту работу. Б. В их возрасте еще не до конца понятны эти вещи , таблицы, выводы , они приходят еще детьми , учитель из них делает гордость школы и умных учеников , просто для учеников это будет казаться скучным и они не будут показывать высокого результата. Первую очередь детей нужно заинтересовать чтобы они шли с удовольствием школу и на урок ,это уже зависит от мастерства учителя.
Здесь говорится о том, что всё, что нас когда-то окружали или окружает имеет отношение к нам, нашим чувствам и мымлям. Одно мгновение может поменять всё. Наши принципы, установки, да и вообще планы на жизнь. Проявляется это так: погладил щенка на улице > посмотрел в его грустные глаза > понял, что хочешь в дальнейшем помогать таким как он.
Или: едешь в поезде, гнятет печаль, и вот заходит бабушка, уютная такая, маленькая, что-то выкладывает из сумки, в общем "божий одуванчик". И вот поговорил ты с ней, и на душе сразу стало лучше. Ты понял, что ничего еще не потеряно. И тд и т.п.
Правильным ответом является пункт «б», так как в условии запрашивается потребность в персонале и его трудоспособность, которая следует из полученных ценностей образования рабочих, то есть, навыков работы и умения сосредоточиться на поставленной задаче.