Возможна,если для человека на <span>первом месте стоит самовыражение (то есть 5 ступень масловской пирамиды),на втором месте — знакомство с новыми людьми, общениеи и т.д.</span>
Когда люди не могут прийти к одному ответу, выбору.
Ситуации : куда класс поедет отдыхать, кто за\против чего-либо
Хорошие качества: это положительные характеристики человека, они помогают в общении, нахождения общего языка с людьми и.т.д.
Плохие качества нужно искореннять, стараться минимизировать их, так как избавиться от них полностью, никогда не получится. Бывают исключения, но очень, очень редко.
Как звали первую собаку которая отправилась в космос?
Я думаю, что этот ответ будет считаться
«Нет ничего проще,— скажет читатель.— Когда он «работает» ложкой, то ест, а когда играет,— только воображает, что ест». Верно. Игра — это воображение. Суть ее в том и состоит, что она понарошку. А значит, в игре не вырабатывается тот полезный продукт, который производится в труде: играть в няню — значит нянчить куклу, а не живого малыша; 3-летний пожарник тушит воображаемый, а не реальный пожар. И еще это значит, что не обязательно использовать в игре настоящие, «взрослые» предметы. Ведь кормить куклу можно и палочкой, а за манную кашу тут сойдет тарелочка с песком. В конце концов так даже удобнее: кукле все равно, зато палочка и песок всегда под рукой.
<span>Конечно, ребенок чувствует, понимает, что палочка — это не то, что ложка, а из игрушечного ружья не выстрелишь по-настоящему. Настоящее ружье, конечно, лучше. Но зато какие возможности раскрываются перед малышом, когда он впервые вступает в страну игрушек! Самолеты и корабли, машины и космические ракеты — кажется, весь мир перед ним. И не где-то там, в неопределенной дали будущего, а здесь, сегодня, сейчас можно увлеченно творить, действовать. Плыви по океану, лети в космос, лечи людей и животных — вот что дает малышу этот волшебный, резиновый и пластмассовый, уменьшенный и обобщенный мир.</span>