На мой взгляд, тема данного эссе в настоящее время очень актуальна, так как многие нравственные ориентиры в современном обществе сейчас утрачены, общество больно бездуховностью, чёрствостью, равнодушием. Я считаю, что своевременно в нашем регионе был введён предмет по изучению православной культуры. Возможно, мы не сейчас или завтра увидим плоды изучения этого предмета, но я верю, что результат будет, только немного позже, когда сегодняшние дети станут взрослее. Особая часть моей работы – ограждение детей, подростков и юношей от одной из самых больших бед – пустоты души, бездуховности … Настоящий человек начинается там , где есть святыни души… А на нашей земле Белгородской много святых мест и достаточно примеров для подражания. На каком фоне идёт формирование молодёжи? Роль семьи в воспитании сегодня чрезвычайно низка , общеобразовательная школа как социальный институт воспитания в настоящее время также испытывает определённые трудности. Серьёзное влияние на формирование ценностных ориентаций молодёжи оказывает СМИ , особенно телевидение – наиболее влиятельное из них. Чему учить и как учить? Примером может служить наследие В.А.Сухомлинского Нравственный идеал в понимании В,А. Сухомлинского :- умение дорожить святынями Отечества как личными ценностями и святынями своего сознания и сердца;-гармоническое единство общественного и личного , большого и малого в духовной жизни личности;- потребность человека в человеке как носителе духовных ценностей;- чувство человеческого достоинства , уважение самого себя , умение дорожить своей честью , стремление к нравственному совершенствованию;- любовь к труду- открытость сердца радостям и горестям других людей .На мой взгляд, человечество до сих пор существует только потому, что имеется различие между добром и злом, между правдой и ложью, между святостью и грехом. Однако современная цивилизация начала отказываться от этих понятий, делая акцент на свободе человеческой личности.Вместе с тем, умение отличать добро от зла — это то нравственное чувство, которым наделен исключительно человек. Его способность направлять свою волю к добру или злу называется свободой. Однако не в самой способности выбирать между добром и злом заключается основная ценность свободы, а в выборе добра: «К свободе призваны вы, братия, только бы свобода ваша не была поводом к угождению плоти, но любовью служите друг другу» (Гал. 5:13). Христианство всегда подчеркивало, что только следование путем нравственной жизни, помогает человеку обрести свободу. Иногда создается впечатление, что мы живем в каком-то перевернутом мире. В мире, где шкала ценностей опрокинута, где добро названо злом и зло добром, жизнь смертью и смерть жизнью. Ценности, основанные на религиозном нравственном идеале, подвергаются систематическому поруганию, а новые моральные нормы, не укорененные в традиции и противоречащие самому человеческому естеству, внедряются в массы. У миллионов нерожденных младенцев отнимают жизнь, а старикам и неизлечимо больным предлагают «право на достойную смерть». Мы наблюдаем сегодня недопустимую попытку сравнять различия между пороком и добродетелью, между добром и злом . Задача педагогов заключается в том, чтобы показать современному человеку и современному обществу, что христианские ценности — это не отвлеченные идеи и не суеверия, но воистину принципы жизни, отказ от которых может привести к краху и культуры, и общества, и личных человеческих судеб. И чем раньше человечество поймет, что нравственность — это способ выживания личности, семьи, коллектива, общества, всей человеческой цивилизации, тем менее трагична будет дальнейшая его история.
Мое призвание это музыка. я очень творческая. я чувствую ритм , есть вокальные данные данные и даже немного танцую. моя жизнь связана с музыкой, пением, танцами . мне очень нравится заниматься этим. когда я чувствую мелодию , мое тело , моя душа радуется и все тело сверкает. я творческая личность и я очень горжусь этим
1. В каком варианте ответа указаны предложения, в которых на месте пропуска должно стоять тире? Ответ:3)Б,В 2. В каком варианте ответа указаны предложения, в которых нет пунктуационных ошибок? Ответ:4) А, Г 3. На месте каких цифр в предложении должны стоять запятые? Он быстро шёл , выставляя вперёд бороду и вертя жилистой шеей ,осматривался по сторонам. Ответ: 2) 1, 4 4. Укажите правильный вариант постановки на месте цифр знаков препинания. И всё это : и огромная и пышная вершина клёна , и светло-зелёная гряда аллеи , и яблони , одетые в подвенечные платья ,-поражало свежестью и новизной. Ответ:3) 1 – двоеточие; 3, 4, 5 – запятые; 6 – запятая и тире. 5. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые? Здесь , кроме звериных шкур, развешенных по стенам и разбросанных по полу , есть ещё печка с трубой , выведенная наружу , да плетёное кресло , укрытое лосиным мехом. Ответ:3) 1, 2, 4, 5, 6, 7 .