Добрая, скорее наивная, повесть о первой, самой чистой и самой светлой любви, любви, когда ты еще не знаешь, что с ней делать, просто чувствуешь что-то необычное и очень теплое в сердце.
Герои повести - подростки, поколение прошлого века, ведь повесть написана Фрайерманом в далеком 1938 году, в эпоху пионеров и комсомольцев, собраний и слетов. В основе повести незамысловатый жизненный сюжет о пятнадцатилетней девочке, Тане Сабанеевой, которая живет с мамой и вдруг узнает, что в город приезжает ее отец, у которого другая семья, где растет мальчик ее возраста Коля. Они становятся друзьями, подросток открывает для себя неизведанный и потому удивительный мир, в котором есть собака динго. В повести есть очень интересный персонаж, Филька, тайно влюбленный в главную героиню, чистой и такой пронзительной любовью, что читатель невольно проникается к нему каким-то светлым чувством . Современной молодежи, в мир техники и компьютеризации очень тяжело понять это парня, сейчас все проще и обыденнее, ребята острее переживают взросление и более категоричны в своих рассуждениях и поступках.
Почитайте повесть, правда, не пожалеете.
Ответ:
Жанры. В русской литературе 18 века царили панегирики, былины и сентиментальные романы. Сейчас к сентиментализму отношение сложнее, в моде детективы, фентези, остросюжетные боевики, социальная драма. Всё это, впрочем, появилось задолго до 21 века, так что можно сказать, что литература не изменилась, просто развилась.
Язык. В 18 веке часты были тяжёлые конструкции, поэтические сравнения, архаизмы. У сегодняшней литературы значительно более легкий слог.
Доступность. Литература 18 века — литература круга аристократов и зажиточных горожан. Иные слои населения редко могли похвастаться умением читать, да и книги — удовольствие не из дешёвых. То есть Библию и другие церковные книги, может, ещё и можно было купить, но романы...
Цензура. В 18 веке существовала цензура. Сейчас с этим проще, и острую социальную драму можно опубликовать и вызвать ею широкий общественный резонанс, а в 18 веке Радищев за "Путешествие из Петербурга в Москву" заимел большие проблемы.
Объяснение:
Он был замечателен тем, что всегда, даже в очень хорошую погоду, выходил в калошах и с зонтиком и непременно в теплом пальто на вате. И зонтик у него был в чехле, и часы в чехле из серой замши, и когда вынимал перочинный нож, чтобы очинить карандаш, то и нож у него был в чехольчике; и лицо, казалось, тоже было в чехле, так как он все время прятал его в поднятый воротник.
<span>Он носил темные очки, фуфайку, уши закладывал ватой, и когда садился на извозчика, то приказывал поднимать верх. Одним словом, у этого человека наблюдалось постоянное и непреодолимое стремление окружить себя оболочкой, создать себе, так сказать, футляр, который уединил бы его, защитил бы от внешних влияний. Действительность раздражала его, пугала, держала в постоянной тревоге, и, быть может, для того, чтобы оправдать эту свою робость, свое отвращение к настоящему, он всегда хвалил прошлое и то, чего никогда не было; и древние языки, которые он преподавал, были для него, в сущности, те же калоши и зонтик, куда он прятался от действительной жизни. </span>
Самое большое слово в мире это слово ищ 1913 слов. Нет смысла писать такое длинное
Главный герой рассказа Виктора Голявкина «Как я под партой сидел» — школьник, который решил пошалить во время урока. Он придумал, что если спрятаться под парту, то можно удивить учителя своим внезапным исчезновением.
Школьник залез под парту и стал ждать, когда учитель заметит его исчезновение и станет спрашивать, куда же пропал его ученик. Он рассчитывал, что своей задумкой вызовет смех в классе. Но прошла уже половина урока, а учитель так и не заметил исчезновения ученика.
Герою рассказа надоело сидеть под партой, поэтому он вылез и стал извиняться перед учителем. Учитель не сразу понял, за что извиняется этот ученик, а когда узнал, что тот половину урока просидел под партой, поинтересовался, удобно ли ученику там было?
После этого учитель сказал, что герой рассказа сегодня вел себя на уроке очень тихо и пожелал, чтобы впредь так было всегда.
Таково краткое содержание рассказа.
Главная мысль рассказа Голявкина «Как я под партой сидел» заключается в том, что школьный класс – это не место для проделок и шуток. В школе надо учиться, осваивать новые знания, а не шалить.
Рассказ Голявкина «Как я под партой сидел» учит ответственно относиться к учебе и не проказничать во время уроков.
В рассказе мне понравился учитель, который намеренно не стал замечать того, что один из учеников залез под парту. Игнорируя поведение главного героя рассказа, учитель сумел преподать ему урок, сказав, что сегодня тот вел себя очень тихо. Учитель сумел обратить шалость ученика в свою пользу.
Из рассказа Голявкина можно сделать следующий вывод: когда ученик желает чем-то удивить учителя, обратить внимание на себя, то лучше это сделать отлично выучив урок, посмотрев дополнительный материал, а не применив фокус с внезапным исчезновением.