Был процесс у них такой в это время. модернизация называется. развивались быстро, много всего создано нового было. все это способствовало огромному подъему страны и вообще это стало новым временем в их истории.
Ответ:
Годы правления: 1682-1725
Коронация: 5 июля 1682
Пришел к власти: по праву наследия свергнув царевну Софью
Правил до: Фёдор III Алексеевич
Соправитель: Иван V (старший брат, правил до своей смерти в 1696)
Правил после: Екатерина I Алексеевна (жена)
Имя при рождении: Пётр Алексеевич Романов
Годы жизни: 1672-1725
Полных лет: 52
Рождение: 9 июня 1672
Где родился: точно не известно
Смерть: 8 февраля 1725
Где умер: Санкт-Петербург, Российская империя
Где похоронен: Петропавловский собор, Санкт-Петербург
Родители
Отец: Алексей Михайлович Романов
Мать: Наталья Кирилловна Нарышкина
Первая жена: Евдокия Лопухина
Вторая жена: Екатерина Алексеевна
Дети:
Первый брак
Сыновья: Алексей Петрович, Александр
Второй брак
Дочери: Анна, Елизавета, Наталья-младшая, Маргарита, Екатерина
Сыновья: Пётр, Павел
Основная причина, легшая в основу дворцовых переворотов, состояла в противоречиях между различными дворянскими группировками по отношению к петровскому наследию. При этом и так называемое "новое дворянство", выдвинувшееся в годы Петра благодаря своему служебному рвению, и аристократическая партия пытались смягчить курс реформ, надеялись в той или иной форме дать передышку обществу, а в первую очередь, - себе. Но каждая из этих групп отстаивала свои узкосословные интересы и привилегии, что и создавало питательную почву для внутриполитической борьбы.
<span>Активную роль в политической жизни страны в это время стала играть гвардия, которую Петр воспитал как привилегированную "опору" самодержавия, взявшую на себя, к тому же, право контроля за соответствием личности и политики монарха тому наследию, которое оставил ее "возлюбленный император".</span>
Предпосылки и подготовка, содержание и значение судебной реформы 1864 г.
в России: разложение и кризис крепостного строя, революционная борьба
против царского суда. Контрреформы и их основные результаты. Итоги
реформы и контрреформы судебной системы.
Французский мыслитель и утопист Ш. Фурье (1772—1837) критиковал
современную ему систему семейного и общественного воспитания. Особое его
неприятие вызывали такие недостатки, как игнорирование индивидуальности
детей, применение физических наказаний, оторванность школы от жизни,
фактическое отсутствие трудовой подготовки, несформированность
практических умений и навыков. Разработанная Фурье педагогическая
концепция предусматривала план организации жизни подрастающего поколения
от рождения до зрелости. По мнению Фурье, «не школа, а мастерские,
кухня, опера являются средствами воспитания детей». Особое место в его
концепции занимают детские самоорганизации, в которых дети разделены по
характерам и склонностям: «маленькие орды» (шумные и бойкие дети) и
«маленькие банды» (тихие и спокойные дети).
Английский социалист-утопист Р. Оуэн (1771—1858) считал, что
общественные противоречия можно устранить путем распространения знаний, а
правильно поставленное воспитание есть ключ к решению социальных
проблем. Свои педагогические идеи Оуэн обобщил в очерках «Об образовании
человеческого характера» (1813—1814), где развил идею о соединении
обучения с производительным трудом, которую применил на практике.
Управляя крупной фабрикой в Нью-Ланарке (Шотландия), Оуэн улучшил
условия труда рабочих, сократил рабочий день, создал Институт для
формирования характера . Данное учреждение включало четыре
образовательные ступени: школу для маленьких детей (1—5 лет), дневную
школу для детей 5—10 лет, вечернюю школу для подростков (10—17 лет),
вечерние лекции для взрослых.
В 1825 г. Оуэн организовал первую коммунистическую колонию «Новая
гармония» в Америке, построенную на принципе равенства людей. В школе,
действовавшей в колонии, была сохранена структура системы обучения и
воспитания, апробированная в Нью-Ланарке. Вместе с тем были и некоторые
нововведения: дневная школа разделена на общеобразовательную и
индустриальную. Система обучения, предложенная Оуэном, обеспечивала
умственное, физическое и нравственное развитие детей, прививала им
трудовые навыки индустриального и сельскохозяйственного труда.
<span>Идеи утопического социализма, получившие широкое распространение в
Европе в XIX в., оказали заметное влияние на общественную мысль и
педагогические учения.</span>