Учительница (подлежащие кто? Что?)
Пошла (сказуемое что делать? Что сделать?)
В библиотеку (Обстоятельство куда?)
Дежурным (подлежащие кто? Что?)
Велела (сказуемое что делать? Что сделать?
Следить (сказуемое что делать? Что сделать?)
<span>Es war kalt.</span>
<span>Morgen regnen wird.</span>
<span>Gestern выглядывало die Sonne.</span>
<span>Es scheint bald regnen wird</span>
<span>Morgen wird erwartet, dass das windige Wetter</span>
<span>Am Montag wird der minus-Temperatur</span>
<span>Erwartet Frost</span>
На улице было холодно.
Завтра пойдет дождь.
Вчера выглядывало солнце.
Кажется скоро пойдет дождь
Завтра ожидается ветреная погода
В понедельник будет минусовая температура
Ожидаются заморозки
Дистанционное управление,радиационный фон, информационные программы, безветренная погода, серебряное колечко,ветреная девчонка,масляная капля, семейный фонд,коалиционное правительство, пунктуационная ошибка, картонная коробка, экзаменационная сессия, багряный закат, львиная доля, барщинная зависимость, длинный рассказ, охранная грамота,туманные фразы, сольная кислота, пламенная речь, соломенная шляпка, клюквенный морс, бесчисленные упражнения, шаблонная фраза,безапелляционный тон, миллионный посетитель, самый путь, ледяной дом, шерстное одеяло,иностранная делегация ,здание величественно, поведение искусственно,юный пианист, речи проникновенны, даль тумана, вещь бесценна, диковинная вещь,земляной орех,жизненные правила,щёки румяны,документы подлинны.
<h2><em>непонятные звуки из компьютера.</em></h2><h3><em>ученики в недоумении.</em></h3><h2><em>-Ребята у меня есть кое какая запись, это инопланетянин у которого уже прошел век информации, и мы сейчас будем эту запись обсуждать. И так слушаем: -Всем привет ребята, у всех у нас как и у вас 21 век. Мы уже достигли в 20-х веках больших высот и уже у нас очень много современных технологии. У нас уже сть летающие машины, шапка невидимка, что и вообразить не возможно, что же, а теперь узнаем обучение в век это информации.В сети Интернет сегодня можно найти множество учебной информации, интересующей ребенка. Причем очень часто она подается в интересном для него виде. С трудом дается английский? – Вот вам игры-обучалки языкам. Чувствует себя дурнушкой в классе? Пожалуйста, имиджелогия и стилистика и в тех же играх, и в статьях, и в общении на форумах. В век информации учеба не основана на том чтобы ребенок выучил и рассказал, нет! она основана на том чтобы ребенок умел взять эти знания, умел обсуждать и делать выводы, ведь если ребенок просто выучит и расскажет он все это напросто забудет ведь. Ладно ребята мне пора. Пока!</em></h2>
ВСЕГДА ПОЖАЛУЙСТА;)
Споры по поводу почерка были в методике преподавания грамоты всегда. Основные мнения по этому вопросу до сих пор полярны. Педагогика предполагает, что формирование хорошего почерка ведет за собой хорошее развитие ребенка. Многие современные родители уверены, что, напротив, почерк не важен и никакого влияния на развитие не оказывает. Психологи утверждают, что почерк — отражение характера человека. Истина, как всегда, где-то посередине.
Оказывается, чем красивее и аккуратнее пишет человек, тем больше он ценит других людей, их время, внимание. Но здесь существует другая крайность — ребенок может перестать думать о смысле слов, важнее для него станет то, как выводит буквы — красиво или нет? Вот почему важно, обучая письму, учить школьника думать, логически рассуждать, не изнуряя, а увлекая, заинтересовывая. Однако зачастую, как бы учитель ни старался, из тридцати учеников в классе лишь двое оказываются способны писать аккуратно, красиво и правильно.
