Начало «Смутного время» обычно сводится с пресечением правящей династии Рюриковичей: в 1598 г. умер последний царь этой династии бездетный сын Ивана Грозного Фёдор и на русский престол был избран Борис Годунов (избран был Земским собором) . «Смутное время» время обычно заканчивают освобождением Москвы и избранием Михаила Романова Земским Собором в 1613 г. царем, хотя фактически Смута продолжалась ещё несколько лет.
Чтобы определить причины образования «смутного времени» нужно проанализировать события произошедшие накануне. Основными причинами можно назвать последствие реформы опричнины (направлена была на укрепление самодержавия, а реально лишь расшатала его основы) , и сложившийся позже кризис государственности.
В экономической сфере: в связи со стихийными бедствиями (голод, эпидемия чумы) , неудачных войн (Ливонская война, война с Речью Посполитой) экономическое состояние страны было катастрофическим происходили голодные бунты, но это случалось и раньше в истории Руси (голод, эпидемия чумы и т. д. ) – поэтому в этой сфере прямой связи с возникновением «Смутного времени нет» , но это послужило толчком для развития причин в других сферах ( в частности в духовной не веря в Годунова из-за Божественного происхождения царского рода) .
В социальной сфере. Есть мнение, что Смута представляла собой первую в истории гражданскую войну, происходившую в условиях иностранной интервенции. Сначала была социально-политическая борьба (борьба между сословиями, Крестьянская война) , а по мере усиления иноземного вмешательства она переросла в национально-освободительную. Историки выделяли три ее этапа – «династический» , «социальный» и «националь» , в ходе которых в Смуту последовательно втягивались разные слои общества: вначале – боярство, затем – дворянство и, наконец, – народные низы (С. Платонов) . В результате Смуты проиграли «верхи» и «низы» русского общества, победили «средние слои» , что позволило восстановить российскую государственность.
В политической сфере. В 1598 г. умер последний царь этой династии Рюриковичей бездетный сын Ивана Грозного Фёдор. Т. е. случился династический кризис, в свою очередь он усилился после смерти младшего сына Ивана Грозного Дмитрия (были мнения что его убили, официальную версию объявили, что он играл в игру с ножами и случайно заколол себя) .
В духовной сфере. Кризис национально-государственной идеи. Эта идея базировалась на принципах «служения государю» . Большую роль в обосновании «самодержавства» в России играла легенда о «Мономаховом венце» , оформленная в первой четверти 16 века в «Сказании о князьях владимирских» . В нем повествуется о происхождении русских князей от римского императора Августа» , «наместника бога на земле» и получения из Византии регалий русских государей – в первую очередь «венца» , «шапки» . Тем самым подчеркивалась божественная природа власти, утверждалось высокое происхождение русских князей. Это легенда служила основной «самооправдания» самодержавной власти в России. Т. е. тем самым выработалась схема царь служит Богу, а подданные служат царю. В начале 17 века это схема служения Богу была нарушена, поскольку к власти пришли не Богом избранные Годунов (Шуйский, Самозванцы) , а в это время 3 года были не урожаи и люди это свели на
религию и начались беспорядки.
5 нравится комментировать5 г.☝️
Алгоритм написания сочинения-рассуждения Русский Задание 25 ЕГЭ по русскому языку. <span>Анализ текста начинаем с выявления темы (о чём текст). Для этого выделяем ключевые слова (слова, относящиеся к одной теме, синонимичные слова и выражения).</span><span> • … – вот тема, к которой обращается автор текста.</span><span> • Этот текст (статья) о …</span><span> • Автор обращается к актуальной теме – теме…</span><span> • Этот текст о … </span><span> • Автор посвящает статью… </span><span>2. Определив тему, можно попытаться сформулировать проблему<span>.
Проблема – (от греч.) – задача – вопрос, требующий изучения,
разрешения. Проблема чего, точка зрения на какую-либо проблему,
поставить, выдвинуть, рассмотреть, обсудить, изложить, разрешить
какую-либо проблему, коснуться какой-либо проблемы, уделить внимание
какой-либо проблеме, какая-либо проблема возникает, встает, представляет
интерес, заслуживает внимания. Проблема формулируется как вопрос, либо
сочетанием слова «проблема» с существительным в родительном падеже.
Проблем может быть несколько. Важно увидеть две и прокомментировать.
Важно комментировать не весь текст, а ту (те) проблемы, которые вы
заявили вначале. Какой вопрос выбрать? Важно выбрать тот вопрос, над
которым автор размышляет больше всего и по поводу которого отчетливо
заявлена авторская позиция. Перечитайте, как вы обозначили проблему.
Если в форме вопроса, то позиция должна звучать как ответ на вопрос.
Если по формуле «проблема + существительное в родительном падеже», то
это существительное должно прозвучать в обозначении авторской позиции.
Шаблоны автором проблема может быть: • поставлена • изложена •
рассмотрена • выдвинута • затронута • поднята • сформулирована •
исследована • проанализирована Возможные проблемы: • Проблема памяти о
своих истоках, о своём детстве (почему, повзрослев, человек ощущает
связь с домом своего детства, с миром своего детства?); • Проблеме роли
детства в жизни человека (почему детство – важнейший этап жизни
человека?); • Проблема исторической памяти (зачем человеку хранить
память о прошлом? Что значит любить свою семью и свою Родину7); •
Проблеме отчего дома (почему нельзя забывать отчий дом7); • Проблема
оценки такого периода жизни человека, как детство (действительно ли
детство – «золотой» период жизни человека? Какова роль детства в
становлении личности?); • Проблема нравственной прочности человека
(почему именно в обыденных житейских ситуациях зачастую проявляется
нравственная сущность человека?); • Проблема развития и сохранения
русского языка (обогащается или портится русский язык благодаря
заимствованиям?); • Проблеме влияния человека на природу (какова степень
влияния человека на природу и в чём заключаются возможные последствия
этого влияния); • Проблеме восприятия человеком природы как живой
материи (должен ли человек воспринимать природу как нечто живое,
заботиться о ней?); • Проблеме несправедливости социального устройства
общества (естественно ли деление людей на богатых и нищих, правильно ли
устроено общество?); • Проблеме отчуждённости мира богатых и сытых от
мира бедных и голодных (думают ли сытые и богатые о тех, кто не может
позволить себе есть досыта?); • Проблема внутреннего противостояния
искушению изобилием (могут ли дети из бедной семьи противостоять
искушению изобилию и не озлобиться?); • Проблеме выбора профессии с
учётом личных и общественных интересов (могут ли при выборе профессии
совпадать личные и общественные интересы?) • Проблема ответственности
человека перед самим собой и обществом (может ли человек быть свободным
от общества, от других людей?); • Проблеме коммерциализации культуры.
</span></span>
Ответ: Не сложно)
Объяснение:
<h3>
УЧАСТИЕ УКРАИНСКОГО КАЗАЧЕСТВА В Хотинской войны
</h3><h3>Канун войны. Казацкая рада в Сухой Дубраве
</h3><h3>
</h3><h3>5-7 июня 1621 в урочище Сухая Дубрава на Черкасщине состоялась совместная совет реестрового и нереестрового казачества, на котором рассматривались предложения польского сейма об участии казачества в войне против Турции. Казацкая рада приняла выступить совместно с поляками при условии выполнения польским правительством ряда требований, в частности:
</h3><h3>
</h3><h3>признании прав казачества
</h3><h3>расширение реестра
</h3><h3>соблюдения религиозной равноправия
</h3><h3>поддержки восстановленной церковной иерархии
</h3><h3>Условия мало сообщить королю казацкое посольство, которое возглавлял Сагайдачный
</h3><h3>
</h3><h3>Командовать сорокотысячных казацким войском совет поручил Яцько бородавке
</h3><h3>
</h3><h3>Ход военных действий
</h3><h3>
</h3><h3>Во Хотинской крепости (теперь в Черновицкой области) сошлись 35-тысячная польская и 250-тысячная турецко-татарская армии. Польское командование с нетерпением ожидало отряды
</h3><h3>Вскоре из Варшавы прибыл Сагайдачный. Он был избран гетманом
</h3><h3>под руководством Сагайдачного казаки отбили девять штурмов, совершили несколько ночных атак, которые, за исключением одной, были успешными
</h3><h3>Основное бремя войны пришелся на украинское казачество
</h3><h3>П ` ятитижневи бои, решающую роль в которых играла казацкая пехота, закончились для турецко-татарских сил поражением. 29 сентября 1621 между Речью Посполитой и Турцией был заключен мирный договор
</h3><h3>
</h3><h3>Последствия и значение
</h3><h3>
</h3><h3>Благодаря Хотинской войне Польша отвлекла угрозу потери значительных территорий
</h3><h3>Первая громкая победа над турецкой армией, полученное в сухопутных боях, имела огромное международное значение. Она опровергла мнение о непобедимости Турции и вызвала вспышку освободительной борьбы покоренных турками народов
</h3><h3>После Хотинской войны изменились внешнеполитические планы османского правительства: с тех пор Турция на длительное время отказалась от намерения завоевать всю Европу
</h3><h3>Сказалась война и на внутреннем положении Османской империи: разъяренные поражением янычары убили султана Османа II. Этот мятеж стал предвестником заката могущественной империи
</h3><h3>Благодаря героическим действиям в Хотинской войне запорожцы получили всеобщее признание в Европе как храбрые и мужественные воины, умело владеют военным искусством как на суше, так и на воде
</h3><h3>Войско Запорожское активнее выступает как фактор международной политики, как авангард национально-освободительной борьбы украинского народа
</h3><h3>Вклад Петра Конашевича-Сагайдачного в развитие освободительного движения в Украине и сплочения украинского общества
</h3><h3>
</h3><h3>Благоустройство казацкого войска, повышение его боеспособности.
</h3><h3>Превращению казачества на ведущий слой украинского общества способствовала идеологическая поддержка Войска Запорожского православной церковью и братствами
</h3><h3>Восстановление значение Киева как религиозного, а значит и духовного центра Украины.
</h3><h3>Рост международного авторитета казаков благодаря их громким победы в морских походах и Хотинской войне</h3>
