<span>1) назовите сюжетные линии пьесы </span>
<span>2) в чем вы видите конфликт комедии "Недоросль" </span>
<span>3) как вы думаете, есть ли в комедии резонер(герой, выражающий мысли автора)? если да, то кто выступает в этой роли? </span>
<span>4) какие сцены и лица не имеют прямого отношения к развитию сюжета, но связаны с проблематикой комедии? какова их роль? </span>
<span>5)выпишите из текста комедии пословицы, поговорки и афоризмы, раскройте их роль в характеристике персонажей комедии, а также взглядов драматурга. Каковы способы включения метких выражений в речь персонажей? </span>
<span>6) Почему "НЕДОРОСЛЬ" называется комедией? Согласны ли вы с таким определением жанра пьесы? Аргументируйте свое мнение. </span>
<span>7) Можно ли назвать "Недоросль" высокой комедией и если да, то почему?</span>
В повести “Первый учитель” Ч. Айтматов ставит перед собой задачу большую: создать могучий реалистический образ коммуниста-ленинца, показать плоды его подвига, идейную и нравственную связь между ним и новым поколением.
Грустно признавать, что порой мы просто привыкаем к людям, которые причастны к великим событиям, к незабываемым годам прошлого нашей страны. Ч. Айтматов создал живую легенду об одном из таких людей — о первом учителе из аила Куркуреу Дюйшене Таштанбекове.
Этот образ очень реален. Поймет ли современный образованный человек титанический труд и беспримерное мужество этого человека, подвиг, совершенный им, сможет ли он хотя бы приблизительно представить себе условия и обстоятельства, в которых пришлось работать Дюйшену. Эта повесть укладывается всего в двух печатных листах, а какой накал страстей, какие социальные и психологические проблемы и сложный авторский замысел.
Куркуреу — аил небольшой. После революции большинство населения Киргизии жило именно в таких маленьких, глухих аилах. Для них
советская власть еще не означала освобождения от вековых традиций, тьмы и отсталости. Возможно, дехкане Куркуреу совсем бы выгнали Дюйшена, не будь у него официальной бумаги. Ибо, в сущности, кто для них такой Дюйшен? Сын бедняка. Но бумага с печатью останавливает людей. “В ней вся сила”,— говорят аильчане. Дюйшен страстно берется за дело. Чистит и ремонтирует под школу заброшенную байскую конюшню, помогает детям, кого на руках, кого на спине переносит в школу через обжигающий ноги ледяной ручей, мужественно защищает свою лучшую ученицу Алтынай.
Как трудно было им заложить фундамент знаний, на котором вырастут будущие ученые, инженеры, летчики, учителя — строители культуры, нашего будущего.
Подвиг Дюйшена не только в том, что он пробуждает в аильских детях жажду к знаниям, он влияет и на все взрослое население Куркуреу. Вначале он одинок, потом его поддерживают односельчане, в первую очередь самый прямолинейный противник просвещения Сатымкуль: “Что уж там говорить, мы тоже кое-что понимать стали”. Это значит, Дюйшен научил отсталый аил думать и чувствовать по-новому, видеть будущее. В повести создан образ несгибаемого коммуниста, становящегося примером для молодежи.
Алтынай и Толгонай, Танабай из “Прощай, Гульсары! ” — это поколение, выросшее под прямым влиянием Дюйшена. Оно призвано стать прочным мостом для перехода страны от мрачного прошлого к энергичному будущему. Герои мечтают о будущем, и тут вдруг трагедия войны. На страницах повести трагическое дыхание коснулось не только тех, кто сражался на фронтах, но и кто был далеко в тылу, в киргизских степях и городах.
Шла война, а дети войны, минуя отрочество, сразу становились взрослыми мужчинами, так как они наследники Дюйшена.
Художественное и воспитательное значение творчества Чингиза Айтматова непреходяще, так как в нем органически связаны думы о Родине, разных поколениях, о непрерывающейся связи времен.
На Ивана на Купала красна девица гадала
Где мой милый, ненаглядный где ты лада моя
Закрывай калитку тихонько ночью праздник то какой
Слышишь песен голос звонкий над кострами, над рекой
Все дороги засветились это было, не приснилось
Купала Ивана -Купала, Купала Ивана - Купала
Купала Ивана -Купала, Купала Ивана - Купала
Купала Ивана -Купала, Купала Ивана - Купала
Купала Ивана -Купала, Купала Ивана - Купала
Погадай, мне не страшно видишь там вдалеке
где-то папоротник в чаще и плывут венки по реке
На Ивана на Купала красна девица гадала
Купала Ивана -Купала, Купала Ивана - Купала
Купала Ивана -Купала, Купала Ивана - Купала
Купала Ивана -Купала, Купала Ивана - Купала
Купала Ивана -Купала, Купала Ивана - Купала
Купала Ивана -Купала, Купала Ивана - Купала
Купала Ивана -Купала, Купала Ивана - Купала
Купала Ивана -Купала, Купала Ивана - Купала
Купала Ивана -Купала, Купала Ивана - Купала
На Ивана на Купала красна девица гадала
Где мой милый, ненаглядный где ты лада моя
Нехватка внимания , любви, тепла
Он очень хотел цветные карандаши , но ему отвечали , что «сегодня царский день, праздник семьи», и все магазины закрыты, но это неправда, ленивым родителям просто не хотелось выходить на улицу. А у ребёнка будто рухнул весь мир. Он начинает злиться, подпрыгивать, кричать, обижаться, ведь он так хотел научиться писать цифры. А только потом, когда родители Увидели сколько счастья и радости приносит мальчику все новое , они пожалели