Нарушения обонятельной функции при поражении отделов обонятельной системыПри исследовании функции обонятельного анализатора мы прежде всего осведомляемся, ощущает ли больной запахи или нет, а затем - узнает ли он их. Человек, обладающий здоровым обонятельным анализатором, хорошо различает знакомые ему запахи, особенно при повторных раздражениях.
Наши наблюдения позволяют считать, что детальное исследование обонятельной функции дает критерий для постановки локальной диагностики поражения разных звеньев этого анализатора.
Как уже сказано, в некоторых случаях наблюдается снижение или полное отсутствие восприятия запахов (гипосмия, аносмия), в других, наоборот, обострение обоняния (гиперосмия) или неправильное определение запахов (паросмия).
Кроме того, описывают какосмию, т. е. ощущение дурного запаха. Паросмию наблюдали при озене или очаговых поражениях обонятельного анализатора. Указывают на обострение (гиперосмию) и извращение обоняния (паросмию) при нарушениях обмена (у беременных) и при различных заболеваниях центральной нервной системы (при опухолях, множественном склерозе, неврастении, истерии, психических заболеваниях). Какосмии встречаются при заболеваниях желудка (язва желудка и др.), воспалении легких, придаточных пазух носа, казеозных тонзиллитах, кариозных зубах.
Очень важно отметить, что при всех периферических поражениях (полипы, гипертрофия слизистой носовых раковин, заболевания придаточных пазух, озена, опухоли носа) страдает более или менее чисто обонятельный компонент функции (гипосмия, аносмия). Только при больших разрушительных процессах, когда погибает и тройничный нерв, выпадают тактильный и вкусовой компоненты.
Установлено, что нарушение восприятия запахов вызывается поражением первичных обонятельных образований (в носовой полости и в передней черепной ямке) и обонятельных путей в пределах I и II невронов (. при патологических процессах в передней черепной ямке).
1) имеют развитую кору головного мозга, постоянную температуру тела, выкармливают детенышей молоком
1. Название: образовательная.
2. Место нахождения: верхушка побега, корень, камбий, узлы злаков, зародыш. (Камбий - утолщение стебля может происходить за счет деления тонкого слоя клеток образовательной ткани)
3. Особенности строения: клетки мелкие, ядра крупные, нет вакуолей.
4. Функции: обеспечивает рост растения и участвует в образовании новых тканей.
1. Название: покровная.
2. Место нахождения: кожица листа, пробка с чечевичками, на корне дерева.
3. Особенности строения: клетки живые и мертвые, оболочки толстые и прочные, плотно соединенные друг с другом.
4. Функции: защита, связывает растение с внешней средой(устьица и чечевички), обеспечивает дыхание и испарение.
1. Название: проводящая.
2. Место нахождения: древесина, луб.
3. Особенности строения: сосуды, ситовидные трубки.
4. Функции: передача воды, органических и минеральных веществ.
Я всегда забочусь об окружающей среде. Бросаю мусор в урну, подкармливаю беспризорных животных, не ломаю ветки деревьев, стараюсь не рвать цветы. Зачем их рвать, ведь они завянут, не будут приносить пользу природе, даже если взять к примеру всю нашу школу (учеников, сотрудников)и каждый сорвёт по три цветка, да ведь это же целое поле можно усадить этими цветами. На субботнике я всегда стараюсь, как можно больше мусора убрать. Я стараюсь меньше пользоваться трудноперерабатываемыми пакетами, упаковками. Современная наука прогрессирует в сфере решения проблем по переработке химических отходов. Знаете я наверное вообще не буду писать это сочинение, буду экономить бумагу. Ведь столько леса вырубают ради, двух стопок тетрадей. Вот так я берегу природу.
Дополнение к сочинению: можно не тупо списать этот текст, а взять что нибудь полезное, добавить своё и вуаля пятёрка гарантированна. :)
Подробнее - на Znanija.com -
znanija.com/task/13930361#readmore
Запиши изменения самой плесени за промежуток времени
Также запиши что произошло с хлебом и какой на цвет он стал