Скорее всего речь идет о том, что жена воспринимается в подсознании как некий привычный объект, стабильный, изученный, олицетворяющий собой совместный быт, связанные с ним проблемы, а может быть и откровенную скуку.
Любовница же, напротив - представляет собой струю свежего воздуха, перчинку, яркую вспышку в обыденности серых будней. Ее проще потерять, а значит она вызывает более сильное желание обладать ею. Понимание того, что связь с любовницей может быть кратковременной, опасной вызывает страсть, желание насладиться ею пока это возможно.
В семье, где партнеры умеют видеть друг в друге нечто большее, чем рутину совместного быта, отношения развиваются, становясь со временем более глубокими и серьезными. В такой семье присутствует уверенность друг в друге, благодарность и романтика.
Я работала в школе и вот таких чудес( точнее кошмаров) не видела и не слышала.
Тесты разумеется детям дают проходить, но не в приказном порядке - как я читаю в вашем пояснении к вопросу. Обязательное заполнение в форме требования- более чем не корректно.
Как минимум надо было провести подготовительную работу, объяснить смысл этого теста - у нас еще психолог к каждому тесту дополнительно прилагал текст в котором было сказано "Что данный тест выявляет, на что он ориентирован".
Хорошо еще, что тесты не заставили заполнить детей без согласия и участия родителей.
А вот вопросы второй части теста- это же вообще кошмар кошмаров, что-то там они совсем сдурели. Простите, хоть я и бывший учитель, но ведь и правда вопросы типа "Хотелось ли вам когда-нибудь кого-нибудь убить?" - могут вообще травмировать психику ребенка. Бестактно, грубо и не педагогично. Что делать? Либо тихо и мирно отказаться от тестирования, но как объяснить ребенку смысл этих вопросов? Второй вариант- любое школьное задание должно нести аргументацию , подтвержденную документами и программой. Путь психолог перед такими тестами покажет, в каком документе написано, что он имеет право на это действие - уверена, что нет такого документа.
Однажды с работы направили.
Не только меня,но и вообще всех ИТР,типа забота о персонале,вдруг у кого стресс там или что-то подобное.Для улучшения трудоотдачи.Но начинание руководства не прижилось,на следующее посещение все просто забили.Да и времени нет.
Пришел я к психологу,и сразу заявил ему:
"Я умею бороться со своими тараканами в голове.Да их там и нету.Их сьели зверюги пострашнее.
У меня были проблемы,но я их решил сам.Спасибо за внимание."
Психолог,конечно,немного оторопел,и спросил,что это за зверюги пострашнее,которые у меня вместо тараканов.
Я ему ответил "Австралийские воронковые пауки...".
После этого у него больше вопросов не возникло...
Ограничивающие убеждения чаще всего связаны с толерантностью. Например, убеждение "все русские - алкоголики" или "все цыгане - воры" может отталкивать людей разных национальностей, даже не знающих друг друга лично. Есть стереотипы насчет религий, пола, возраста и т.д. Как от них избавиться? Прежде всего, читать больше. Если вы заметили у себя предубеждение против людей той или иной нации (веры), найдите материал об этих людях и прочтите. Чаще всего наука разубеждает в обывательских стереотипах. Будьте открыты и общайтесь с большим количеством людей. Для начала можно в Интернете - безопаснее.
Например, я такими способами избавилась от предубеждения, что евреи - злые и жадные, что американцы - тупые, что все мужики - сволочи, а все блондинки - безмозглые. Если бы природа создавала людей по принципу "все", то мы жили бы в компьютерной игре с рядами нарисованных по шаблону персонажей. Это было бы очень легко... и очень скучно.
Работа психолога крайне важна.
В бытность свою офицером я знавал минимум двоих специалистов своего дела. В то время это были самоучки, которых время заставило освоить новую профессию. Чем они занимались:
- Изучали личные дела всех вновьприбывших, проводили личные беседы с проблемными призывниками и контрактниками.
- Проводили тестирование по различным методикам всего личного состава, выявляли проблемы, выдавали рекомендации командованию по допуску военнослужащих к несению караульной службы, обращению с оружием.
- Лично налаживали контакт с родственниками проблемных военнослужащих, учебными заведениями, военкоматами.
- Работали с семьями в воинской части, особенно в общежитиях.
- Вникали в социалку, взаимодействовали с местными школами, детскими садами.
