Обратной отдачи от детей в начальной школе действительно больше. У деток в младшем возрасте большая мотивация к обучению, им все интересно. Но и от учителя требуется немало терпения, а еще он должен уметь увлекать детей на уроках, делать занятия интересными, наполненными. Учителя начальных классов обычно более эмоционально ведут уроки, должны обращать внимание на правильные интонации при общении с детьми, кроме всего прочего - учитель начальных классов - универсал, который ведет практически все предметы сразу (математика, письмо, чтение, окружающий мир, труды). В средней школе тоже есть свои сложности, хотя дети конечно, уже гораздо более самостоятельны и спрос с них больше. Но там и правда, сложнее "держать" дисциплину на уроке, так как ребята частенько проверяют учителей "на прочность их нервов". Учителя-"предметники", как правило, ведут один-два смежных предмета и в определенных классах. Это снижает общую нагрузку при подготовке к ведению уроков, написанию рабочих программ и прочего. Урок можно вести, чередуя лекционную часть (устное объяснение нового материала) с самостоятельной работой учеников с учебником, картами, схемами и прочее. Я работала и там, и там. В "началке" - результат виден почти сразу, насколько дети усвоили новый материал, но в среднем и старшем звене попроще вести сам урок, не нужно так выкладываться эмоционально (ученики наигранные эмоции воспринимают чаще отрицательно, говоря - "ну, что вы с нами, как с маленькими разговаривайте!"). Гораздо лучше дети находят общий язык с тем учителем, у которого есть чувство юмора и он может общаться с ними на равных, уважая детей как личностей. Тогда они будут уважать учителя взаимно.
Я считаю, что в первом классе внеурочная деятельность не желательна. У детей и так постоянная стрессовая ситуация, происходит адаптация к школе, к одноклассникам. Да и нагрузка сейчас очень большая. После занятий пусть лучше на улицу сходят, с друзьями поиграют. Многие дети и на переменку не выходят, в классе сидят. А начиная со второго класса- пожалуйста. Ребёнок осмелел, окреп- можно и заняться чем-нибудь интересным. Лучше бы внеурочно для малышей заняться спортом: гимнастикой, футболом и тд. Развивать детей нужно осторожно, постепенно, чередуя умственный и физический труд.
Да, такие запреты в СССР были, которые советские дети не должны были нарушать: первый из них, это ношение школьной форменной одежды, но в начале пятидесятых годов прошлого-20 столетия в период послевоенной бедности такая форма для мальчиков была слишком дорогая и её носили далеко не все, а вот для девочек её можно было сшить и дома, поэтому они все ходили в школьной форме. Я носил школьную форму только в младших классах, в старших в шестидесятые годы уже носить её было не обязательно. Второй запрет, это длинные волосы у мальчиков, никаких советских "хиппи"! С эти постоянно боролась советская партийная и комсомольская номенклатура и школьные учителя. Третий запрет-шариковые ручки, писать ими разрешили детям в школе только в 1970 году и четвертый запрет, это оставлять в тарелке недоеденную еду, тут уж следили за этим и сами родители, сказывалась помять и до военных и послевоенных голодных лет, голодоморы, иногда, случались на всей территории СССР, а не только на Украине, как пытаются всем внушить сейчас наши братья украинцы. В Поволжье был в 20-30 годы такой голодомор, что украинцам и не снилось! Но это не значит, что запреты были строжайшие, ходили дети в школу и без форменной одежды, и лохматые с длинными волосами "хиппи" были, и шариковыми ручками, как только они появились, писали, и дети партийно-хозяйственн<wbr />ой номенклатуры, так тогда называли чиновников, жившей лучше и богаче "простых" советских граждан, могли оставлять недоеденную пищу в тарелках.
Я думаю, так говно-дети вырастают в говно-взрослых. Сорри за прямоту. Логики тут никакой нет, так что логических объяснений не ждите. Не здороваются мерзенькие тихони, откровенные дурочёчки, "важные" не по годам. У меня в арсенале таких тьфу-тьфу-тьфу единицы. Но, меня очень дюбят :))))
Учитель вообще не имеет права принуждать учеников к чему-либо. Описанный случай - повод для разбирательства поведения учителя. Школа, где допускаются подобные действия со стороны учителей, должна стать объектов внимания всех родителей учащихся в ней детей.
