Question

Что делать родителям, учитель музыкальной школы превращает урок в пытки?

Answer 1

Нельзя решать за детей какие секции и кружки ему посещать! Ребенок сам должен себе выбрать занятие по душе! Родители могут предложить, познакомить ребенка с каким-то видом занятий, а уж выбор в любом случае должен быть за ребенком. Наша задача, как родителей, познакомить ребенка как можно с большим количеством разнообразных занятий (немного поводите ребенка в музыкальную школу, на танцы, на изо-студию и т.п.) Ребенок САМ должен выбрать, что ему по душе, а если ему это не нравиться, ищите дальше, не останавливайтесь и не думайте, что детям только бы ничего не делать, ребенок обязательно чем-то увлечется, а знакомство с другими занятиями будут для него хорошим жизненным опытом.

Я сама отходила в музыкальную школу 7 лет по классу фортепиано и все эти годы были для меня каторгой, но так как я была "скромной" девочкой, не могла сказать категорическое нет, то родители считали мое нежелание учиться просто капризом на протяжении всех этих лет. Сейчас у меня стойкий негатив к музыкалке,к ее учителям и к фортепиано. Для меня детские воспоминания - это только ежедневные нелюбимые занятия музыкой. В итоге из меня так и не вышла пианистка, я работаю с детьми, но меня не заставишь сесть за музыкальный инструмент и я решила, что своих детей я ни за что не буду насильно никуда водить. Сейчас у меня подрастает сын и ему нравятся танцы, пусть на здоровье танцует, а в музыкальную школу предложу ему "походить" позже только с целью знакомства с музыкой, чтоб я была уверена, что предложила ему все варианты дополнительных занятий.

Answer 2

Что вы имеете ввиду под словом "пытки"? Учитель бьет вашего ребенка палками вместо обучения музыки, иголки под ногти втыкает и прочее.. Или же он просто строг и требует от вашего ребенка результатов, а не вялотекущего отношения к учебе. Меня в семь лет тоже отдали в музшколу по классу фортепиано. Я сама хотела этого, т.к. начальный навык мной был получен еще в детсаду-знание нот, гаммы, легкие песенки могла играть вроде в лесу родилась елочка и т.п. Мой первый учитель на вступительных прослушиваниях сразу сама выбрала меня себе в ученицы. А дальше начался "ад". Так я думала в свои семь лет. Она требовала от меня выполения всех упражнений по миллиону раз, ругала за кривые пальцы, но никакого рукоприкладства - нет. Просто строгость, обязательность, дисциплина во всем. Я плакала. Жаловалась. В итоге родители попросили мне другого учителя. Она была мягче и так сильно не требовала. У нее я училась хорошо, но больше благодаря тому, что у нее учились мои подруги. Потом она уволилась и мне дали третьего преподавателя - она ушла в декрет через год. Четвертый не учил меня ни чему. Я была уже в 6 классе музшколы а она задавала мне наигрывать простенькие произведения, а сама в это время отсутствующе смотрела в окно. Что касается моего первого учителя, то в этой школе она продолжала работать все это время. Дети от нее выходили с красными дипломами, горящими глазами и поступали в консерватории. А все чего хотела я после такой своей "учебы" 7 лет, так чтобы это поскорее закончилось.

Так что хорошо подумайте чего вы хотите для своего ребенка - результата, чтобы он научился всего добиваться сам, или же чтобы он просто отсиделся ровно до тех пор пока ему это не надоест? Лично я жалею что мои родители послушали-пожалели меня и забрали от первого учителя, с ней мои результаты и отношение к музыке были бы на порядок выше.

Answer 3

Если ребенок не хочет учится музыке, его учить не надо. Так как это ему не принесет знаний и любви не к учителю, который ему кажется занудой, не к урокам которые ему в тягость. Не надо жизнь его и учителя превращать в пытки.

Answer 4

Представьте себе такую картину: вы находитесь на концерте филармонии, в зал входит пианист, немного покрутив стул садится за рояль и начинает виртуозно играть быстро перебирая ловкими пальцами, красиво интонируя мелодию извлекая из инструмента то более тихие и нежные, то резкие громовые звуки. Он играет быстро и одновременно точно и аккуратно, ни разу не ошибившись ни в тоне звука, ни в мелодике музыкальной фразы и уж тем более он ни разу не промахнулся мимо клавиши...

Это профессионал, а как насчет учеников... Чтобы достичь хорошего владения любым музыкальным инструментом, нужен ежедневный кропотливый труд по часу, а то и больше. Ученику приходится помногу раз снова и снова разучивать одно и то же часто потратив на одну музыкальную фразу, на одну какую-то технику исполнения не один десяток минут. Ученики музыкальных школ по программе должны освоить целый арсенал быстрых и медленных классических произведений, кроме того, им нужно играть музыкальные упражнения и конечно же незыблемые гаммы! И все это нужно методично разучивать, по маленьким кусочкам проигрывая много раз кряду...

Answer 5

Музыкальная школа должна оставлять в памяти каждого ученика только тёплые воспоминания о времени пребывания в ней. Но как это сделать? Для большей части учеников слова сольфеджио, технический зачёт, полифония, соната, тритоны, диктант- напоминают неприятные ощущения, обиду, негативное отношение. И совсем нет радостных воспоминаний. Вроде и прекрасные педагоги были, и по верной методики работали, и программу старались выполнять на всех предметах. Но каким тяжёлым трудом это достигалось ,а многие не выдерживают тягостных требований и бросают. Не знаешь кого винить, или талантливого и умного педагога, который добросовестно выполняет программу, то ли «глупого и бездарного» ученика, который не играет ,не поёт на должном уровне. В больших городах в школу набирают детей только с хорошими музыкальными данными и среди них в последствии оказываются дети неуспевающие и те которые не могут выполнить школьную программу по разным причинам. В маленьких городах в музыкальную школу берут всех, кто пришёл в школу и с ними работают и пытаются также научить ребёнка достойно играть .И все знают каким путём это достигается-путём изнурительных упражнений и занятий. Иногда занятий отведённых учебным планом не хватает и назначаются дополнительные занятия, чтобы ученика подготовить к зачёту или к экзамену, так как нужно выполнять программу, чтобы была видна работа учителя и ученика. А если этого нет –учитель плохой, снижаем ему категорию, ученик плохой-не справляется. В районных городах больше проблем. Ученика нужно удержать любым путём, при этом научить его играть, чтобы родители были довольны, и дети могли свободно музыцировать и педагог не терял свою высокую квалификацию. Дополнительные занятия проходят бесплатно, так как у родителей нет возможности оплачивать, а учитель дорожит своим учеником. Дети, пришедшие в музыкальную школу, не имеют детства. Кто-нибудь об этом подумает когда-нибудь! Дети загружены в общеобразовательных школах- уроки, факультативы, мероприятия, кружки и музыкальная школа. А когда им самостоятельно заниматься по музыке? Кто-то быстро схватывает на уроке, но это единицы. А другим, только трудом и бесконечными упражнениями можно добиться результатов. Время-нет, результатов-нет, педагог не доволен и требует, ребёнок обижается и не хочет посещать ,недопонимание, конфликт, слёзы и нулевой финиш. Я считаю ,что министерству культуры и тем кто составляет программы необходимо внести пункт – «Дифференцированный подход к ученику». Мы о нём говорим,но его не выполням.Профориенти­<wbr />рованным ученикам -высокие требования, так как они поступают в музыкальные заведения. А к детям которые учатся для себя –другой подход. Очень много произведений классических в обработке и упрощённой форме, произведений из известных опер, оперетт, фильмов, обработки песен известных групп и певцов ,которые будут слушать в каждом доме и в любом возрасте, приятных на слух .Вот это ждут родители в надежде на большие успехи от музыкальной школы. Другие предметы как сольфеджио, музыкальная литература должны проходить, в игровой форме, интересно так ,чтобы дети бежали на эти предметы. И это возможно !Ведь все дети все талантливы и прекрасны для каждой мамы А если они ещё будут прекрасно исполнять любимые произведения ,выступать на сцене,то у всех от счастья и радости будут светиться глаза, и счастью не будет предела.