Развитию человека препятствия оказывает сам человек. Как бы эти слова не звучали банально, но на девяносто процентов такое утверждение оказывается верным. Однако необходимо рассматривать, что подразумевается под словом "развитие". Для каждого человека развитие видится по разному, под своим углом зрения. Развитие зависит от уровня его сознания. Для кого-то прочитать одну книгу в своей жизни уже сравнимо с подвигом. Для другого и тысячу книг оказывается только малой задачей. Я почему взял для примера книгу, поскольку через книгу человек обучается, развивается своё сознание, мышление, совершенствует навыки в работе. Есть фактор непосредственного участия в определенных делах, через которые человек осваивает нужные для него навыки в работе. Однако в литературе спрессован жизненный опыт многих поколений людей и через отношение к книге можно проследить, на каком этапе своего развития находится тот или другой человек.
Если человек хочет и способен меняться, то он преодолеет все препятствия. Возможно ему не удастся переплыть бурный поток, но он научится строить паромные переправы и переберётся на другую сторону. Всё преодолимо. Единственное, что необходимо желание.
Существуют определённые условия непреодолимой силы (словами юриста) в виде врожденных или хронических заболеваний, обстоятельств жизни, кармические задолженности, которые человек не всегда может победить и приходится с такими обстоятельствами жить всю жизнь. Однако, если осознать, что такие обстоятельства даны нам как испытания от Бога, то можно научиться осознавать своё текущее положение вещей, не роптать и в данных жизненных условиях научиться преодолевать обстоятельства и продолжать Путь.
Что сказать о таких людях... Это люди с определенными взглядами на философию. Не все хотят жить как животные и не могут просто существовать, питаться и размножаться без всякой духовной подоплёки.
Кстати сказать, а может и не кстати, во всяком случае мне так кажется. ) Когда я в первом классе услышал про теорию Дарвина, у мня было ощущение, что меня не за потомка Маугли держут, а за осла. Как это выглядело, собрались обезьяны, одни такие:
- ладно, короче эта, мы обезьянами остаёмся, будем дальше бананы есть да вшей гонять.
А другие:
- не, не вариант, мы в люди пойдём.
Люди относились бы честнее друг к другу. Ведь только близкие могут сказать правду, если она не приятна, чтобы человек развивался, становился лучше. А если и чужие говорят, то можно узнать то, что не приятно с разных точек зрения.
Индукция - это когда изменение внешнего магнитного поля вызывает появление в замкнутом контуре эдс (закон электромагнитной индукции Фарадея).
Самоиндукция - это когда магнитное поле создаётся самим контуром, и появление эдс вызывается изменением этого собственного поля (вызванное изменением, например, тока в этом контуре). Явление самоиндукции открыто Дж. Генри.
При постоянном токе напряжение на (идеальной) катушке индуктивности равно нулю. Такая катушка представляет собой просто кусок провода. Но попытка изменить ток приводит к изменению создаваемого катушкой магнитного поля, а уж изменяющееся магнитное поле наводит эдс по фигу в чём. Вот что попало в область изменяющегося поля (в частности и сама эта катушка) - в том и наводит.
Напряжение самоиндукции определяется формулой e = L*dI/dt, где L - индуктивность контура.
Хотя индукция и самоиндукция связаны по своей физической природе (обе есть результат изменения магнитного поля), они могут существовать и по отдельности. В частности, если магнитное поле создаётся внешним источником - да хоть постоянным магнитом, движущимся относительно контура, то эдс индукции возникает, а вот самоиндукция - не обязательно. Верно и обратное. Если нет ещё одного контура, кроме того, который создаёт изменяющееся поле и в котором, стало быть, возникает самоиндукция, то и явления индукции нету.
Понаблюдайте за детьми. Если их кто-то обидел, они поплакали, а через 5-10 минут уже весело хохочут, переключив внимание и забыв про огорчение. Взрослые же будут дуться весь день, переживать, смаковать жалость к себе и придумывать кары обидчику. Некоторые носят в себе обиды и месяцами, годами, десятилетиями. Нужно учиться у детей не зацикливаться на чем-то одном, уметь прощать, радоваться настоящему моменту и жить сегодня, а не прошлым или будущим
