Разбор, называемый синтаксическим (далее РС), частенько являющийся частью домашнего задания школьников, призван закрепить их знания о предложениях, их видах по самым различным параметрам, научить их разбираться в структуре предложений, что немаловажно для грамотности пунктуационной. Названия этих параметров знакомая мне учительница сократила так: ЦВ, ЭО, КГО, СГО, ВЧ, П, а общими аббревиатурами стали такие: ЦЭКС и ВЧП.
Вот и мы начнём наш РС с характеристики предложенной для разбора конструкции по ЦЭКС и ВЧП.
- ЦВ – цель высказывания, одна из самых главных характеристик; в нашем примере сия цель – спросить, вопрос задать, а потому и предложение у нас ВОПРОСИТЕЛЬНОЕ.
- ЭО – эмоциональная окраска; вопрос задаётся спокойным тоном, эмоций спрашивающий не выражает, значит, предложение сие НЕВОСКЛИЦАТЕЛЬНОЕ.
- КГО – количество грамматических основ; здесь она одна-единственная – конструкция ПРОСТАЯ.
- СГО – строение (структура) этой ГО; в предложении разбираемом в наличии оба главных члена: подлежащее & сказуемое – оно, следовательно, ДВУСОСТАВНОЕ.
- ВЧ – наличие в конструкции членов второстепенных; в предоставленном нам для разбора предложении, хоть оно и небольшое, помимо членов главных, представляющих ГО, присутствует один второстепенный – признак предложения РАСПРОСТРАНЁННОГО.
- П – полнота: смотрим, все ли члены предложения в наличии, нет ли пропущенных; в данном вопросе членов пропущенных нет – предложение ПОЛНОЕ.
Седьмой характеристикой может стать такая: НИЧЕМ НЕ ОСЛОЖНЕНО. Разбором синтаксическим предусмотрено указание на то, чем осложнено разбираемое предложение, если, конечно, какое-нибудь осложнение есть. А к осложнениям предложения простого принято относить наличие:
- членов однородных (как без слова обобщающего, так и с таким словом);
- членов обособленных, включая уточняющие;
- конструкций вводных, а также вставных,
- различного рода обращений;
- слов-предложений и междометий.
На мой взгляд, если ничего из перечисленного в предложении нет, то и 7-й пункт характеристики не нужен, но многие наши учителя рекомендуют использовать в подобной ситуации фразу «НИЧЕМ НЕ ОСЛОЖНЕНО», против которой я, естественно, особо и не возражаю.
Замечу: аббревиатуры ЦЭКС и ВЧП довольно хорошо запоминаются школьниками и являются отличной подсказкой последовательности характеристики предложения.
Закончив характеристику, приступаем ко 2-й части РС – разбору предложения по членам, он тоже проводится в определённой последовательности:
- прежде всего указывается ГО (грамматическая основа): при наличии обоих главных членов сначала называем подлежащее, потом – сказуемое;
- затем называется состав подлежащего (зависящие от подлежащего члены второстепенные), таковых в нашем предложении нет;
- определяется состав сказуемого.
В данном для РС предложении последовательность выделения членов такова:
- кто? он – это подлежащее, а выражено оно личным местоимением;
- кто он такой? хозяин – перед нами сказуемое, причём составное именное, хозяин – это его основная (именная) часть, существительным в начальной форме выраженная, часть же вспомогательная (глагол-связка) здесь нулевая, обычно это не называемый в речи разговорной глагол ЕСТЬ (что не является причиной считать предложение неполным), восстанавливаемый из контекста;
- (есть) хозяин где? здесь – а это единственный член второстепенный: обстоятельство места, наречием места же выраженное (подобные наречия называют ещё местоименными, а в учебном комплексе Бабайцевой слова типа «здесь, там, всюду, везде» вообще причислены к местоимениям, к особой группе местоимений-наречий).
Последний этап РС – составление схемы, полностью отражающей названные выше характеристики нашей конструкции. Обратим внимание на памятку: схему рекомендуется составлять при РС предложения сложного. Если же оно простое, схема не составляется, но опять же многие учителя вслед за авторами пособий методических не принимают разбора простых предложений без схем. Поэтому составим линейную схему разбираемого предложения:
[ _._._ ______ ====== ]?
Письменный РС выглядит намного компактнее, чем разъяснения по поводу порядка его выполнения:
