Конечно нужны. Они позволят научиться мыслить самостоятельно, искать свои пути решения той или иной задачи. Вначале это игры, а в школе ребенок уже может предложить не один способ решения задачки, а несколько и выбрать наиболее рациональный. Я думаю, что чем раньше родители будут их использовать, тем лучше для ребенка.
Мы с дочкой занимались по "Альбому по развитию речи для самых маленьких"-в этом альбоме много интересных картинок,заданий и упражнений по развитию речи для деток от полутора лет,но можно и с более младшими детками по подобной литературе заниматься.
Детский сад - это первый коллектив, социум ребенка, который учит именно общественным нормам.
Если дома ребенку могут дать лишнего поспать, покапризничать за обедом, поваляться, если ему захочется, смотреть мультики или играть в планшет, то садик - первое место, где ребенок понимает, что не всегда приходится делать то, что хочешь.
Учится коллективному творчеству, когда все вместе сидят и рисуют, или поют и танцуют, готовясь к утреннику.
В садике ребенок получает какие-то дополнительные знания.
В садике ребенок учится и начинает дружить, любить или не любить, если кто-то его раздражает.
От некоторых друзей он узнает много хорошего, а от некоторых - не очень.
В садике дети учатся терпеть.
Есть такой метод расчета роста ребенка, при котором складывают значения роста (в сантиметрах) матери и отца ребенка, а потом считают среднее значение. Для расчета роста девочки берут среднее значение и отнимают 10 см. Для мальчика - к среднему значению прибавляют 10 см. Конечно, этот метод не дает 100 % точности, и может указать только приблизительное значение.
Дело в том, что рост ребенка определяют не только генетические факторы, но и общее состояние организма, особенности развития и функционирования всех органов и систем. Если нарушается выработка гормона роста, то даже у высоких родителей может быть ребенок маленького роста.
В любом образовательном учреждении, даже если оно относится к дополнительному образованию, должна быть лицензия на этот вид деятельности. Это раз. Два - образовательные программы тоже проходят лицензирование. Даже если программа авторская или модифицированная, то есть к её созданию приложил руку сам педагог, и точно такой программы больше нигде в стране Вы не найдёте, она всё равно оценивается при лицензировании и аккредитации учреждения. При написании программу проверяет методист со своим знанием ФГОС. Так что как бы программа ни называлась, полной ерунды там быть не может. Три - все программы разные, по названию и аннотации может возникнуть больше вопросов, чем ответов, так что всё равно нужно поговорить с педагогом.
Это что касается образовательных центров. Для досуговых организаций процедуры проще, и ждать какого-то значимого результата помимо того, что ребёнок будет под присмотром, лично я бы не стал. Сам в детстве (1 класс) отказался от продлёнки в школе по соображению, что если и заниматься ерундой, то такой, какой хочется и нравится заниматься самому, а не по приказу.
Работаю в центре доп. образования детей. Но у меня взрослые - информатика от 12 лет, сюжетно-ролевое творчество от 14.
