По-моему, быть грамотным или щеголять безграмотностью - это выбор каждого. И никто меня не переубедит в обратном. Читать или не читать, слушать или нет, мыслить или тупеть - каждый выбирает сам, без насилия с чьей бы то ни было стороны. Даже при всем отвратительном состоянии современного российского образования, замученных безденежьем учителей, которым лишь бы подготовить своих подопечных к ЕГЭ, а там хоть трава не расти. Есть еще на свете библиотеки, есть отличные книги, учебники, пусть не архисовременные, но зато лучше написанные, есть у мыслящего человека стремление к познанию, стремление к самосовершенствованию, к желанию обрести внутреннюю свободу, желание быть человеком, а не примитивным потребителем, которому рекомендуется смотреть, читать, слушать то, что у образованного просто вызовет рвотный рефлекс. Быть убежденно неграмотным, невежественным - это примитивнейшее состояние души и мозга. Отсюда и убогость вкуса, воспитания,
отсюда жизнь, построенная лишь на исполнении генитально-витальных желаний - все.
Самим учителям было бы проще, если бы ввели специальную форму. Не надо было бы ломать голову на тем, что надеть: это слишком откровенно, это слишком строго, это легкомысленно, это ярко, длинно, коротко и т.д. А форма упростила бы их ежедневный выбор. Но я не понимаю: какая связь между формой учеников и учителей? Можно же и так сказать : дети носят форму, пусть и их родители тоже носят форму. И тогда получится, что вся страна будет как военные: ать-два, левой-правой. Вначале все начнут ходить в форме, потом все одновременно будут вставать - ложиться, одинаково есть, отдыхать. В общем, роман Замятина "Мы".
Итог. Я против того, чтобы увеличивать количество людей, ходящих в форме.
Прежде всего на воспитании школьников сказывалась общая политическая обстановка в стране. Для нас Ленин был тогда примером во всём. Многие равнялись на него в учёбе. Ведь уже в детском саду детям читали о том, как Володя Ульянов (В.И. Ленин) учился в школе на одни пятёрки.
В СССР в школе ты был обязательно членом общественной организации, сначала пионерской, потом комсомольской. Причём участие в них было само собой разумеющимся. Ещё помню, что у нас в школе большое значение придавалось спортивной составляющей в том плане, что все должны были сдавать нормы ГТО. В целом у советского воспитания были и свои плюсы, и свои минусы.
Мудрый учитель будет ставить оценки справедливо. Понятно, что у них дома есть возможность отработать и дополнительно повторить изученный материал, но на самостоятельной работе это не должно допускаться.
Если Вы спрашиваете со стороны учителя, то сначала Вам необходимо поговорить с обидчиками, выяснить, почему они обижают именно этого ученика, объяснить, что так нельзя поступать, попробовать поставить их на место обижаемого товарища. В зависимости итога этого разговора, возможно, надо будет поговорить с обижаемым учеником, может в его поведении что-то провоцирует ребят обижать его. Если ситуация повторяется, то вызвать родителей в школу или позвонить им, чтобы сообщить о происходящем, чтобы они со своей стороны предприняли какие-то меры. Если двусторонняя работа учителя и родителей не приносит плодов, тогда необходимо обращаться к завучу или директору - нужно принимать меры.
Если Вы спрашиваете со стороны ребенка, которого обижают, тогда Вам необходимо обратиться к учителю, чтобы тот обратил внимание на эту ситуацию и помог предотвратить дальнейшие обиды. Или узнать у учителя номера телефонов родителей обидчиков и поговорить с ними.
