Вода на Земле находится в трех агрегатных состояниях, а главное - происходит постоянный переход воды из одного состояния в другое. Именно это и является самым главным свойством Земли как планеты, которое способствовало сначала формированию постоянной географической оболочки, потом появлению жизни, потом биосферы, потом ноосферы. Постоянный переход воды из одного состояния в другое позволил растениям освоить фотосинтез, а всем организмам планеты - дыхание. Оба процесса основаны на переходе жидкой воды в газообразную и обратно. По причине постоянного перехода воды из одного состояния в другое существуют гидросфера и атмосфера как постоянные структуры планеты, а твердая вода выполняет функции буфера в этом жизнеутверждающем переходе из одного состояния в другое.
Я где-то читала, что планеты в солнечной системе со временем меняют свое расстояние до солнца. Для жизни пригоден только определенный температурный режим. И есть версия, что когда-то на Земле не было жизни, а была она на другой планете. Я, к сожалению, не помню направления движения планет. По мере перемещения, Земля стала входить в благоприятную зону и постепенно начала зарождаться жизнь, сначала появились простейшие микроорганизмы, потом по мере оптимизации температуры возникали более сложные формы жизни. Возможно вот отсюда и пошла версия, что человек произошел от обезьяны, это действительно и есть эволюция. В Библии написаны тоже схожие вещи, сначала была вода, потом Бог создал землю и т.д. Ну и есть же какая-то высшая сила, вне зависимости от того, как ее называть: Бог или как-то по-другому. Я считаю, что не надо воспринимать все версии о происхождении человека буквально, если вдуматься, то все они похожи, только как бы с разных сторон рассматривают вопрос.
К сказанному AVaver'ом хотел бы добавить несколько уточнений.
Во-первых, манускрипт написан не только на неизвестном языке, но и неизвестной, нигде в другом месте не встречавшейся письменностью. Характерной ее особенностью является то, что имеется некоторое количество (по-видимому, 25 плюс варианты) "букв", которыми написана почти вся рукопись, однако остается огромное количество (десятки) символов, которые встречаются в ней 1 или 2 раза. Многие буквы очень похожи на латинские или греческие, другие на арабские цифры, третьи напоминают встречающиеся в рукописях лигатуры. Отдельные "буквы" явно берут начало в алхимических знаках. Но расшифровке это сходство никак не помогает.
Статистические свойства текста находятся в полном соответствии с законом Ципфа, что дает основание говорить о том, что это текст на естественном языке (однако, давно уже известно, что применение закона Ципфа для доказательства естественности текста не является корректным, хоть и позволяет выявить явно искусственный текст).
Вполне возможно, что манускрипт -- просто мистификация. Или подделка, или книга некого "чернокнижника", предназначенная для пускания пыли в глаза: мол, тут все знания. Может, это шифр неизвестной системы.
Если язык и алфавит рукописи совершенно непонятен, то рисунки при всей своей странности -- выполнены в совершенно типичном для XV-XVI веков стиле. Но смысл многих из этих рисунков точно так же совершенно непонятен, как и текст.
Вы так говорите, будто небытие уже реально доказано и подтверждено. В вакууме космоса полно всего витает, всякой пыли, солнечных лучей. Полного, абсолютного небытия еще никто не видел и не подтвердил, поэтому можно лишь гипотетически рассуждать об этом. У буддистов пустота - это своеобразный абсолют, который трудно достичь. При описании его не используются никакие характеристики, так как любая ассоциация связанная с ней, уже будет не пуста. Даже сам термин (шуньята) используется как условность, и считается, что у пустоты не может быть названия. Полностью чистый ум - это лишь тот ум, который полностью пуст, так считают буддисты.
Потому что наукой одновременно занимается много учёных, в разных странах, иногда в тайне друг от друга, ранее, а чаще (было ранее) просто из-за отсутствия быстродействующих средств связи. А поскольку учёные всё же общались друг с другом, либо лично,, либо по почте, то они решали одни и те же проблемы.
Вот хорошая аналогия. Когда в классе проводиться контрольная работа по какому-либо предмету, то около 30-40 учеников (аналог учёных) одновременно приступают к решению конкретной задачи, или нескольких задач. И не удивительно, что ко времени окончания отведённого срока 15-20 учеников (или 2-3 учёных) практически одновременно, с разницей в минуты (а учёные с разницей в несколько дней, а то и часов) решают поставленные задачи.
