Само по себе чтение неинтересной книги дело непростое. Проглядываешь ее мельком, чтоб знать, о чем в ней пишется, и думать, стоит ли читать дальше. А если надо, тут думать не приходится.
Чаще всего надо читать те книги, которые не хочется, во время учебы. И в школе и в ВУЗах. Нужно сконцентрироваться на главных моментах повествования: основные герои, описание природы, диалоги. Обращая внимание на все, о чем потом различные творческие работы писать придется. А остальное просматривать по диагонали, чтобы понимать, о чем еще писатель поведал любознательным читателям; может, для кого-то эта книга окажется интересной.
Можно собраться небольшой группой, разделить эту книгу поровну (по главам или по страницам) и читать только свою часть. А потом друг другу рассказать прочитанное. Понимание того, что объем неинтересной работы стал в три-четыре раза меньше, очень способствует концентрации внимания. Да и ответственность перед друзьями не даст схалтурить, им же надо потом все это рассказать. Значит, быстро читаем и ждем обмена информацией.
Если неинтересную книгу самому хочется дочитать до конца, с целью саморазвития или самовоспитания (чтоб не оставлять недоделанных дел), может случиться так, что потом всю жизнь помнить будешь, как это было. У меня такая книга во втором классе была: не хотелось сдавать в библиотеку, не прочитав, вот и мучила ее несколько дней. Помню, что стихи в ней были и они мне не нравились почему-то, хотя стихи я читала запоем, потому библиотекарь мне ее и посоветовала.
Самый сложный случай неинтересных книг – это техническая литература. Она нелегко воспринимается, если читать просто так. Потому надо записывать самое главное с указанием страниц и абзацев, чтобы при необходимости быстро найти все, что понадобится. И не надо сразу побольше пытаться прочитать. Лучше просмотреть всю книгу, потом – то, что показалось интересным, необычным или незнакомым, не больше одной-двух страниц. И после небольшого перерыва можно начинать работать: минут по 15-20, как флай-леди.