Ну, например:
-Школа, школа, родная школа,
-Сколько знаний ты нам дала,
-Вспомнить страшно...
А внизу приписать:
-Любите школу, вашу мать...
Думаю, этого будет достаточно и для учеников, покидающих пенаты и для учителей, чтобы они точно не чувствовали горечь от расставания со всеми вами..
На доске он пишет мелом,
А в тетради ручкой.
Хорошо когда ребёнок,
Просто почемучка.
Но бывает - он не учит,
В правила совсем не вник.
Кто не учит - два в дневник.
Нерадивый ученик.
Как интересно учиться,
Знаний объём позже нам пригодится.
Пусть полон хороших отметок дневник,
Старайся, учись, познавай, ученик!
УЧЕНИК - это ответ.
Детство, школа, учёба. Приятные воспоминания теперь. А тогда казалось, что вреднющие учителя никак не хотят понять нас, учеников, дать волю, не заставлять учить правила. Никто и не заставлял, это мы слегка ленились. Все мы были когда-то учениками, хоть раз мы что-то не учили. Но учителя - это мировые люди, давали возможность исправить, дотянуть до нужного балла. Поэтому два - это оценка отпетого лентяя.
Мел и мрамор имеют щелочную основу, это основания. Если их опустить в соляную кислоту, произойдет их растворение и химическая реакция, в результате которой выделится углекислый газ, образуется соль и вода. Химическое уравнение реакции следующее: СаСО3 (мел или мрамор - в чистом виде без примесей они имеют одинаковую химическую формулу) + 2НСl (соляная кислота, ее должно быть в 2 раза больше, чем мела) = CaCl2 (соль) + CO2 (углекислый газ) + H2O (вода).
Что же тут непонятного? Большинство двигателей внутреннего сгорания на Земле работает на углеводородном топливе - бензинах, дизельном топливе, пропан-бутановой смеси. Большая часть этих веществ берется из ископаемых запазов, где они формировались под действием природных факторов в течение довольно длительного времени. Сырьем для этих веществ была смесь органических остатков (умершие животные, остатки растений) и неорганических веществ.
Есть идея, притом довольно практичная - повторить те же процессы в лабораторных и промышленных условиях с большей эффективности и интенсивностью, чтобы получать топливо из отходов, которые сами по себе гореть не могут или горят очень слабо. Для этого нужно пройти несколько этапов:
- Получить из отходов побольше углекислого газа (брожением органики, разложением карбонатов в кислоте, и т.д.).
- Получить нужное количество водорода, например, из воды.
- Смешать все вместе и заставить пройти реакцию СО2 + 4Н2 -> CH4 + 2H2O, в результате которой на выходе получим метан и воду.
- В принципе, метан - уже топливо. Но из него можно получить более сложные углеводороды, обладающие другими полезными свойствами - большей энергией сгорания, жидкой или твердой формой, а не газоообразной, и т.д.
Но то, что в теории выглядит довольно просто, на практике требует долгих исследований, экспериментов и нескорого пути внедрения в жизнь.
Похоже, что именнно так.Вечером вчера мне позвонила подруга и сказала, что с них требуют шесть тысяч на учебники внуку в четвёртый класс.Мы с ней с тоской вспоминали, как сами в обязательном порядке получали бесплатно абсолютно все учебники каждый учебный год, да и наши дети ещё застали такое благо.А вот внуки уже нет.Только почему нам громогласно везде и всюду твердят о доступном и бесплатном образовании и здравоохранении, а сталкиваемся мы с полностью противоположным.Считают, что мы совсем дураки или как это теперь принято"быдло"?