Вопрос очень интересный и вызывает частые споры. Одни доказывают, точнее, утверждают без доказательств, что писать нужно слитно; другие утверждают обратное. Я же предлагаю принять во внимание то, что советуют в этом случае профессионалы - лингвисты. А рекомендуют они при написании этого слова / этих двух слов исходить из того, в каком смысле мы будем употреблять их.
- Так, если мы будем применять это слово в качестве прилагательного, без акцента на второй части слова ("стоящий"), как глагольного, а на первой части - "отдельно" (наречии), то писать нужно слитно: отдельностоящий стол. Нас интересует в данном случае только то, что не встроенный, не входящий в состав какой-то мебели, а просто - какой? -отдельностоящий. То есть образуется прилагательное. Здесь нам действие неважно.
- Если же мы будем делать смысловое ударение на глагольном составляющем ("стоящий"), а не на причастии, то тогда для нас будет важно действие (стоит, стоящий). И в таком случае эти два слова не сливаются, а пишутся раздельно - отдельно стоящий стол. Нам важно, что он стоит, и не так важно - отдельно или рядом с чем-то.
Поэтому лингвисты рекомендуют:
Если говорить проще, то в случае "чистого" прилагательного пишем слитно - "отдельностоящий"; а в случае акцента на глагол - пишем раздельно - "отдельно стоящий". Написание выбирается в зависимости от смысла, который мы вкладываем в эти слова (или это слово).
Раньше , в учебных заведениях, было учится намного тяжелее, так как к студентам предъявлялась большая требовательность, чем сейчас. Связано это с тем, что большинство выпускников Высших учебных заведений направлялись и работали по полученной в ВУЗЕ специальности. Поэтому с преподавательского состава был больший спрос к качеству обучения и каждый нес определенную ответственность за качество данных студентам знаний, так как проводилась определенная статистика и учебные заведения не хотели терять свой авторитет и старались внедрять лучшее в учебные процессы. Сейчас же редкие выпускники попадают на работу по специальности, большинство учится ради диплома и не надеются попасть на работу по профилю. Ведь количество заводов, фабрик и других промышленных предприятий, организаций резко сократилось, а число Вузов осталось по прежнему. На работу по специальности можно попасть только по рекомендации влиятельных знакомых. Преподаватели к обучению относятся с холодцом, а студенты не стараются хорошо учится, зная что всё равно они получат дипломы, так как обучение проводится за немалые деньги. А раньше обучение было бесплатным. Исходя из всего этого можно сделать вывод, что сейчас в Высших учебных заведениях учится намного легче.
После вступления Украины в таможенный союз в качестве наблюдателя был подписан в том числе и документ о признании документов о высшем образовании российских в Украине, а украинских в России соответственно. Но это еще не факт, что на работу так легко попасть в России.
Прежде всего он должен быть ЛЁГКИМ и по возможности КОМПАКТНЫМ. Потому что его надо будет с собой постоянно таскать.
Второе - там должна быть хорошая батарея, потому как целый день в институте. Это часов шесть минимум, а то и восемь. Надо сказать, что эти два требования (лёгкость и ёмкая батарея) друг другу часто противоречат, поэтому выбор подходящей модели становится нетривиальной задачей...
Какой процессор - в общем-то всё равно. Сильно сложных по производительности задач в студенческой практике не встретится. Ну или так: вероятность этого крайне низка. Даже если придётся моделировать что-то сильно навороченное - ну, будет оно моделироваться не два часа, а четыре, и то столь сложные задачи могут появиться только на дипломе.
Видеокарта вообще по фигу какая. Отдельная нужна только для игрушек и ни для чего больше. С любыми нормальными задачами, даже с прорисовкой сложного чертежа в автокаде, справится и встроенная. Поэтому нет смысла переплачивать за то, что не нужно.
Диск - да. Диск нужен ёмкий. Как и память, которой много не бывает. 4 Гб - минимум.
Что ещё важно - интерфейсы связи. Подключаться к тырнету может понадобиться в самом неожиданном месте, и условия приёма-передачи не всегда могут быть оптимальны.
Безусловно появятся.
Продуктивность нынешнего образования, причём везде в мире, оставляет желать лучшего. А следовательно, чтобы двинуться вперёд, придётся его кардинально менять. Причём на уровне фундаментальных принципов устройства. Возможности улучшить образование по частям уже почти исчерпаны.
