Пошаговая инструкция:
1) Заходим в Youtube
2) Набираем в поиск Павел Андреевич-физика
3) Находим его канал, канал называется "Павел ВИКТОР"
4) Подписываемся и учим физику
Это не единственный случай, когда признавались более поздние работы открытием, иногда и просто ворованные. Известны случаи и с электричеством, даже со скотчем, но меня более всего возмущает Эйнштейн, сумел подсуетиться, воспользоваться чужими открытиями и приписать себе то, что по сути до сих пор вредит науке, ТО вредна.
Всё это оказалось возможном из-за корысти людей, которые своевременно оформляли свои "открытия", получали патент. Эйнштейн более ничего не придумал, не странно ли. Ему и Нобелевку дали за другое, просто притянули за уши, только потому, что в комитете решение принимают семиты и надо было хоть как-то отметить того, кого они выбрали "светочем" науки.
Беккерель правильно оформил, то, что ему не принадлежало, вот потому его имя и значится...
карл дейвид андерсон - учёный физик,известен открытием злементарной частицы противоположной по знаку,электрону,но одинаковой с ним по весу - позитрон,так же им была открыта субатомная частица - мюон,которая в 200 раз тяжелее электрона
Ну, считается, что электрон открыл Томпсон создавший теоретическую "планетарную" модель атома на основе изучения катодных лучей. Однако конкретно зафиксировал их, электроны, только Вильсон в своей камере имени Вильсона, а уже четкую модель атома создал Резерфорд.
Так что давайте будем считать первооткрывателем электрона Томпсона.
Сразу надо начинать делать анализ , исходя из поставленных целей данного урока.
Анализ делает конечно же учитель , который проводит урок и присутствующие на нем гости(иногда администрация ходит на уроки).
Учитель в самом начале урока( а точнее еще до его начала ) определяет его цель , вот именно достижение этой уели и будет анализироваться в течении урока и после него, а проводить анализ надо для того, чтобы исправить ошибки и не повторять их в дальнейшем.
Как проводить анализ можно посмотреть тут.
А еще есть примеры уроков физики тут с планом их проведения и анализом.
Анализ урока помогает не только проанализировать работу класса, но работу учителя и эффективности того или иного этапа урока.
