Вы знаете, я первый раз от вас это слышу, чтобы воспитатели приходили к детям домой. Если для знакомства с родителями, так родители сами в детский сад приходят. Если предположить, что ребенка водят не родители. А он ведет себя в садике плохо. И до родителей не доходит. Просто так воспитатель не пойдет домой к ребенку. Единственное если ребенок плохо себя ведет, обижает других детей, не управляем. А Родители ничего не предпринимают и в садике не появляются.
Меня нашли в одноклассниках три человека,с которыми я ходила в садик.Но к сожалению,я вспомнила только одну девочку.И поговорить было не о чем,только где живешь,есть ли дети,внуки и все :-)Больше не переписываемся.
Плюсы - мама может выйти на работу. Минусы перечислю. Это болезни. Огромный стресс для ребёнка, который нуждается в маме или другом близком человеке. К сожалению не указан возраст. До определённого возраста дети не нуждаются в общении с детьми, они просто играют рядом, даже не вместе. Социализируется он и дома, там же тоже люди. Все дети разные. В детском саду не учитываются индивидуальные наклонности ребёнка, его желания. Если все рисуют или танцуют, то и он должен, хочет или нет. Не спорю, много разных занятий, но вот нужны ли они. Моё мнение чем позже будет детский сад в жизни ребёнка, тем лучше, если это не избежно.
Моя дочка в садик совсем не ходила. И теперь я твердо убеждена, что все-таки садик необходим. Потому что если ребенок не переболел в садике, он переболеет в школе, в первом классе, потому что ему необходимо столкнуться со всевозможными вирусами, чтобы у ребенка образовался специфический иммунитет. А в школе уже другой уровень ответственности, там болеть уже чревато пропусками и неусвоением материала, который в современной школе ну очень сложный! Кроме того, привычка взаимодействовать в коллективе должны быть усвоена в младшем возрасте, тогда адаптация в школе проходит безболезненно. Стресса первый класс уже не вызовет. Это я как педагог утверждаю.
Львиная доля человечества хочет делать что угодно и никогда не нести за это никакой ответственности. Разумеется, родители - не исключение. Типовой подход большинства - обвинить в чём-то кого угодно, кроме себя. А в случае с воспитанием это объяснимо в большей степени, чем в иных случаях, по той причине, что воспитанием очень мало кто занимается. А это обусловлено тем, что большинство вообще не представляет, что такое воспитание. Ребёнок разбил кружку - его поругали, получил двойку - дали ремня. В итоге регулирующие поведение факторы находятся за пределами ребёнка, отсюда его неспособность самостоятельно определять, что правильно, а что - нет. Как следствие - совершенно случайное поведение. Ребёнок не воспитывается тем или иным, а просто вырастает тем или иным. Вырастает хорошим - родители приписывают это себе в заслугу, вырастает плохим - сваливают ответственность на среду. В то время как ни в том, ни в другом чаще всего нет ни заслуги, ни вины. Родители, в большинстве своём, не умеют воспитывать, потому нельзя их винить в том, что плохо делают то, чего не умеют.
