Изучение биографии писателя на уроке литературы перед знакомством с произведением - необходимое условие более полного понимания этого произведения, и это не блажь учителя, так требует методика изучения произведения любого жанра.
Дети на уроках литературы, читая книги, не просто эмоционально воспринимают тексты, но и анализируют, пытаются выявить тему, идею прочитанного, выявляют конфликты - внутренние, внешние, стараются вникнуть в авторскую позицию.
Потому невозможно полноценно охватить произведение, не зная особенностей личности автора произведения, его взгляда на жизнь, жизненной позиции, ценностей, мировоззрения.
Произведение писателя - это совокупность жизненного опыта, личного мнения писателя, особенностей его эпохи, социально-политического устройства общества, культуры периода, в котором было написано произведение.
И очень важно, чтобы дети на доступном их возрасту уровне осознали эти особенности, поняли сущность мысли человека, который написал это произведение.
К сожалению, не все учителя утруждают себя поиском правильной биографии. Часто вместо очерка о жизни и творчества писателя педагоги дают детям гольные цифры: родился Иван Иваныч в 1787 году, жил в губернии Иваново, в 1855 написал повесть "Иванушка", а в 1870 скончался от чахотки в Петровском имении.
Это я к примеру.
Это самый простой способ поставить галочку напротив графы "Знакомство с жизнью и творчеством писателя".
На деле же можно и не говорить детям дату рождения этого Ивана Иваныча, пустить эту информацию на слайд, дети сами посмотрят, увидят, поймут. И вообще как можно меньше отвлекать детей числами и цифрами от главной информации: а кем вообще был этот человек? Каким воздухом он дышал? Какими идеями жил? Чем он увлекался? Какой кредо в его жизни было? А каким он был, когда ему было столько же лет, сколько этим детям, которые знакомятся сейчас с этим творчеством?
В каких условиях создавалось произведение? При каких обстоятельствах? Что стало толчком для создания?
И всё это должно быть не скучно-монотонно (скучно и монотонно дети и в Википедии прочитают), а в диалогово-повествовательной форме, образно, интересно, с картинками.
При знакомстве детей с жизнью писателя учителю нужно самому вжиться, прочувствоваться в жизнь писателя, увидеть его живым человеком, суметь "подружиться" с писателем и рассказать о нём как о ЧЕЛОВЕКЕ.
Как о человеке, который сумел свои идеи обличить в слова, чтобы донести их до читателя. Поделиться ими.
И когда в сознании учителя будет сформирован чёткий образ писателя как живого, ИНТЕРЕСНОГО человека, когда учитель сможет вообразить процесс жизни писателя и, переработав этот образ, донести его до детей в доступной для них форме, тогда от этого будет толк и польза.
Это трудно. Для этого нужно иметь поистине гуманитарный склад ума и способность к эмпатии.
А если изучение биографии сводится к знакомству основных дат жизни писателя, это бессмысленно, ничего не даст, быстро забудется, не вызовет у детей никакого интереса и быстро вызовет разочарование к такому прекрасному предмету как литература (или, если это у младших школьников - литературное чтение).
