Сразу после выпуска 58 тыс.руб.? В Газпроме? Или в Роснефти? Никто им не даст этих денег. Без блата примут на должность инженера в офис (?), а там оклады совсем не "заоблачные", заставят отработать испытательный срок, потом повысят оклад в пределах "вилки" категории. На какую категорию принимают выпускников? Подумайте сами.
При поступлении выпускника на должность реального производства картина несколько иная, оклад плюс вредность, плюс работа в удаленной местности, плюс северные надбавки, на все это процент премии...может получиться очень солидная сумма. Только вряд ли все "губкинцы" мечтают о северной экзотике, уж больно крутая эта экзотика. Однако есть и плюсы в такой работе: быстрый карьерный рост и зарплаты соответственно.
У человека есть 7-е чувство - ПОНИМАНИЕ, оно уже граничит с РАЗУМОМ. УМ - 6-е чувство и он просто анализирует и накапливает, а вот на полочки раскладывать помогает понимание. Если бы человек не понимал русского языка, то и прочитать этот текст он бы не смог, потому тут не в биологической субстанции мозга дело.
Да, современная система обучения в высшей школе допускает после бакавлариата или специалитета (наличие диплома об окончании) поступление в магистратуру по другой специальности. Таким образом появляется возможность получить диплом магистра (закончив обучение в магистратуре) по смежной специальности. То есть приобрести другую специальность.
Но не следует забывать о том, что, как справедливо заметил предыдущий автор ответа, для начала придется сдать вступительный экзамен по выбранной специальности. При этом необходимо иметь соответствующую базу знаний по ней. И если Вы не обучались на данной кафедре, сделать это будет не так-то просто. Тем более, что обычно количество мест в магистратуру ограничено, особенно на бюджет, часто бывает конкурс с бакалаврами, обучавшимися по данной специальности.
Работая в высшей школе, за последние пять лет я наблюдала два таких примера на нашей кафедре (ландшафтной арихитектуры), когда к нам поступали два специалиста, имеющих дипломы культуролога и промышленного дизайнера. Могу сказать следующее. Они поступили к нам учиться и получили дипломы магистров, но испытывали большие трудности при обучении, поскольку не имели базовых знаний в области ландшафтной архитектуры
За годы обучения они так и не смогли преодолеть дистанцию, разделяющую их с бакалаврами и специалистами нашей кафедры, обучающимися одновременно с ними в магистратуре. А также не смогли освоить в полной мере основы ландшафтного проектирования. Поэтому, поступая в магистратуру по другой специальности. отличной от той, которую Вы получили в бакалавриате, нужно очень много заниматься самообразованием, чтобы стать полноценным специалистом в новой области.
Смотря в каком аспекте. В плане начитанности, образованности и общей культуры я умнее. С компьютером обращаюсь более умело, чем шефы, имею более грамотную речь. Умею мыслить с позиций и старшего, и младшего поколения, понимаю интересы и тех, и других. Мыслю более свободно и творчески, интересуюсь новшествами, стремлюсь к самосовершенствованию и развитию. Я перепробовала как минимум 5-6 профессий, то есть получила разнообразные навыки. При этом моя руководительница имеет безграмотную речь, интересуется лишь путешествиями и местными интригами, желание развиваться у неё, похоже, давно нет. Человеку далеко за 60.
С другой стороны, моя руководительница умеет хорошо устроиться в жизни, а это удобно. Не знаю, считать ли это умом, но это как минимум смесь расчетливости и наглости с беспринципностью. Я не умею так, как она, вовремя приторно улыбнуться начальству и выведывать информацию из коридорных сплетен, а ведь так порой у нас и делаются карьеры. Шефиня объездила весь земной шар, видела разные страны, а это расширяет кругозор. Но она не применяет эти знания на практике. К тому же деньги на эти поездки были получены за счет блокирования карьер нам, простым работникам (отказ в повышении). Не знаю, надо ли мне иметь такой ум.
Хорошо учатся как раз чаще посредственности. Они зубрят, сидят над книгами и плюс, родители тащат в светлое будущее за уши с помощью кнута и пряника, а так же репетиторов и подарков учителям.
Умные ребята довольно часто рано понимают, что им на самом деле интересно, сосредотачиваются на этом, а остальные предметы "проходят" вместе со всеми на четверочку. Иногда и ниже случается. Умный ученик, слушая на уроке, усваивает суть. И ответить на отрицательную отметку уже в принципе не может. Кругозор помогает дать нестандартный ответ.
Мы все в жизни сталкивались, что подающие (учителям в основном) надежды зубрилки оставались на задворках жизни, а середнячки как раз и делали в жизни интересные вещи.
Но это не правило, есть во всяких делах исключения.