Я не знаю возраст автора вопроса, но в 1973 году, когда на первом курсе Архангельского государственного мед. института, тогда АГМИ(сейчас везде университеты) имени Амосова, на первом курсе было изучение анатомии, по атласам Синельникова, эта шутка, ныне прикол, для меня прозвучала в первый раз. Только тогда звучала naso-calcaneus, носо-пяточная, в отличии от вашего варианта, нижнечелюстная-пяточ<wbr />ная. Мандибуля, это же нижняя челюсть. По латыне, конечно, красивее и короче. С "лигаментис" на первом курсе студентам тяжело, зубрёжка латыни, как таблица умножения сначала, с логикой мышления тяжело. Только ребятам семидесятых прошлого века это понятие тоже досталось по наследству от предшествующих поколений студентов-медиков. До сих пор помню реакцию своих родителей, как я приволок домой целый портфель человеческих костей, учить уроки. Сначала жил на квартире, где студенты-медики, из поколения в поколения, атрибуты человеческих костей в посылочном ящике, передавали друг другу. Вспомните одну височную кость с латинскими названиями, числом свыше 70.
В давнюю курсантскую пору мы находились в летних лагерях в глухом уголке Новгородчины. Однажды, нас послали на армейский продовольственный склад, находившийся более чем в ста километрах от нашего расположения. Кое-как погрузив в машину говяжьи полутуши, оказавшиеся совершенно неподъёмными, исхитрились умыкнуть десятикилограммовую коробку с турецким ( или югославским ) изюмом. Всякий, кто служил в армии, знает, насколько солдаты скучают по сладкому. А здесь привалило такое счастье - 10 килограммов на шестерых. Главное - это необходимость съесть изюм до прибытия в лагеря. Казалось, что за четырёхчасовой путь, мы не только съедим этот изюм, но и успеем проголодаться. Доедали мы этот изюм в полуобморочном состоянии, но выбросить остатки не поднялась рука.
С тех пор прошло много лет, но я не ем изюм ни в каком виде.
Вот что значит - наесться на всю оставшуюся жизнь !
Конечно.
Помогает и ещё как!
Тут большую, и даже наверно бОльшую роль играет умение человека посмеяться над собой, над своими ошибками, над совершёнными глупостями, над своими неудачами…
То есть помогает наличие в жизни юмора не в смысле просмотра комедийного фильма (хотя это тоже, локально и краткосрочно может очень выручить), а в смысле наличия юмора в жизни как самоиронии и здоровой самокритики без самоедства.
Лично мне, чувства юмора (наличие которого я у себя подозреваю) в жизни очень… нет, не так -ОЧЕНЬ помогает :)
Честно говоря, не знаю даже, как бы я без юмора в жизни обходился.
Без возможности, без способности шутить и без возможности слышать и оценивать юмор, жизнь стала бы довольно нудной штукой, пресыщенной кучей жутких проблем.
Самые смешные ситуации со мной случались когда я в школе работала (учителем).
Я вела урок в выпускном старшем классе, а в класс заглянула взрослая женщина ( родительница одного из учеников), заглянула и вышла. Минут через пять опять заглянула, я у нее спросила " Что ей надо?", она мне в ответ
"Тебе рано еще знать", разумеется класс хохочет, а мне не до смеха.
Я не могу во время урока оставить класс и идти выяснять отношения.
Через минут 10 опять эта женщина заходит и говорит " Что же это такое, учитель оставила детей в классе одних и до сих пор не явилась". Я ей разумеется ответила " Я вообще-то и есть учитель".
Ой что тут было с классом и с этой женщиной. Ведь она меня приняла за ученицу.
Правда не меня она ждала, классом ошиблась.
Ну про то, как меня дети после школы закидывали снежками я не буду уже рассказывать и так понятно, что смешно было не мне, а им.
У меня было несколько достаточно юмористичных записей. Мне их было читать забавно и лестно, а порой и обидно. Вот вспомнившиеся (с моими краткими комментариями в скобках):
1."Родилась вторая Ахматова" (характерно то, что я не сочинила стишок на литературе, а с выражением продекламировала "Не стой на ветру" Ахматовой (Сжала руки под темной вуалью; это было моим вторым рождением на свет, по мнению учителя).
2."Почему Ваша дочь мешала?" (при этом, не было сказано, кому я мешала, как, чем и в чём).
3."5+++" (это перл я незаслуженно получила на уроке музыки; пела громче всех, но не уверена, что лучше всех).
4."Где учебник?!" (действительно, где же он? я думаю, он был дома или в рюкзаке).
5."Придите в школу. Не срочно" (ну, например, на выпускной вечер придите). :)
